【正文】 （ 清楚 ， 明白 ） C. 樵：教材：“況吾子漁樵于江渚之上，侶魚蝦 而友麋鹿 (《 赤壁賦 》 ) 字形：從木 ,焦聲． 語境：前有 “ 取 ” 后有 “ 炊爨 ” ，皆從 “ 火 ” ， 燒火做飯 ！ D． 信：教材：自可斷來信，徐徐更謂之。副：符合（盛名之下，其實(shí)難副） D. 豈汝身致之邪 ？ 致：導(dǎo)致 （ 得到 、取得：獲致 、 羅致 ） 語境： 內(nèi)部語境 外部語境 事實(shí)語境 文化語境（價(jià)值語境） 心理語境 （四）靠語境推斷 例 1 1995年題（鄭善果母）（選自 《 隋書 高考例 若少屈，冀得一歸 覲 覲：拜見。 現(xiàn)在 ， 表意功能減弱了 ， 但不是沒有 。 ◆ 結(jié)論： 直接用教材例句 ！ 更應(yīng)讀書積累 ！ 例 3 1997年 《 大唐新語 解詞釋句能力的訓(xùn)練 ——古詩文閱讀指導(dǎo)之一 特級(jí)教師 王俊鳴 一 、 2022年 《 考試說明 》 教育部考試中心編寫的 2022年《 考試說明 》 ， 對(duì)于古代詩文閱讀的第一層次要求就是 “ 理解 ” ， 其中包括四個(gè)子項(xiàng)： ① 理解常見實(shí)詞在文中的含義 ② 了解常見文言虛詞在文中的用法（ 下列 20詞 ） *③ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（ 加 *號(hào) ， 不在考試范圍之內(nèi) ） ④ 理解并翻譯文中的句子 這四條要求概括起來就是 “ 解詞譯句 ” 。執(zhí)法 》 中有關(guān)權(quán)善才的一段話 。 古人造一個(gè)字 ， 有其本意 ， 在使用過程中又產(chǎn)生其他意義 ， 但總與“ 本義 ” 相關(guān) 。（ 1998年李若水） 啟聽淮北取糴 ——報(bào)告說應(yīng)當(dāng)聽任淮南的饑民到淮北去購買糧食（ 1999年蘇瓊 ) （ 三 ） 靠古今聯(lián)系 古今有別 ， 不能以今例古 。列女傳 》 （汝先君 …… 在官清恪，未嘗問私）以身徇國，繼之以死。信：使者、送信的人，媒人?！睅煏缯f：“為什么不點(diǎn)起蠟燭（抓緊晚上的時(shí)間）呢？”平公說：“你做臣子的怎么敢戲弄國君呀？” ——不落實(shí)的 ——不準(zhǔn)確的 ——不連貫的 例 2 孟子謂齊宣王曰：“王之臣有托其 妻子 于其友而之楚 游 者，比其反也，則 凍餒 其妻子，則 如之何 ？”王曰：“ 棄之 。 三、如何準(zhǔn)確理解和翻譯句子 （一）翻譯的前提是理解：詞語的理解，句式的把握，修辭的含義。 內(nèi)語境： ——繼之以死。 ”（賈誼 《 論積貯疏 》 ） ——管仲說： “ 庫房里的糧食充足了，百姓就懂得禮法。 例 1 干：盾牌之形 。 B. “臣 ” 早期是古人表示謙卑的自稱 ， 百姓也可自稱為 “ 臣 ” ， 后來用作臣下對(duì)君的自稱 。第一題，考實(shí)詞 (《 史記 D． ① 五千人因銜枚擊之 。” “沙鷗翔集，錦鱗游泳。 二人 ， 人際關(guān)系 。允：公平 （ 今：允當(dāng) 、 公允 、 平允 ） B. 在官清恪，未嘗問私。 “ （ 勞苦百姓 ） ◆ 結(jié)論： 都不相同 ， 當(dāng)年答案 “ 全同 ” ！ （ 例 2： 1999年蘇瓊放入后面 ） “四靠”綜合例： 例 2022年（胡質(zhì) ——胡威父子為官“清慎”） 解文中加點(diǎn)詞 A. 威自京都省之。 例 3 2022年（田單）（史記） 譯：“燕軍盡掘壟墓，燒死人 —— 燕軍把墳?zāi)谷纪陂_，燒化 死人 ！”（試改錯(cuò)?。? —— “吾懼燕人掘吾城外冢墓， 僇 先人，可為寒心。” ——出息，放債所得之利息也。 ——為 …… 而獻(xiàn)出性命 。 ” （ 易 （干戈） 沖撞：冒犯、觸犯。 書例句： 陛下：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 （ 《 出師表 》 ） 臣 ：今臣之刀十九年矣 （ 《 庖丁解牛 》 ） 臣乃市井鼓刀屠者 …… 此乃臣效命之秋也 。（ 《 赤壁之戰(zhàn) 》 ） 乘：乘鄂渚而反顧兮， 欸 秋冬之緒風(fēng)。 ② 故內(nèi)惑于鄭袖 。（ 《 離騷 》 ） ◆ 結(jié)論： “常見實(shí)詞”第二大類：古常用今不用或少用者。 封疆 、疆界：既東封鄭，又欲肆其西封。