20xx屆高三語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)-文言文實(shí)詞教案(已修改)
2025-08-16 07:50 本頁面
【正文】 2012屆高三語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案：文言文實(shí)詞教學(xué)目標(biāo)：明確把握文言文實(shí)詞詞義在文言文閱讀及高考中的重要地位指導(dǎo)解題方略，掌握準(zhǔn)確把握詞義的方法學(xué)會(huì)知識遷移，提高應(yīng)試能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握準(zhǔn)確把握詞義的方法學(xué)會(huì)知識遷移。教學(xué)方法：講練結(jié)合課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在文言文的復(fù)習(xí)中，實(shí)詞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。歷年來高考文言文實(shí)詞大多來自試卷，由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準(zhǔn)確把握文言實(shí)詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天就介紹幾種推斷實(shí)詞含義的方法。二、考綱分析“理解常見文言實(shí)詞在文中含義。主要考察常見文言實(shí)詞在具體語境中的含義?！背Ｒ妼?shí)詞是指古今詞義“既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分”，《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握120個(gè)常見文言實(shí)詞。實(shí)詞是理解文言文的關(guān)鍵。近幾年來，高考命題采用多種形式：一是對四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，要求選出正確和錯(cuò)誤的一項(xiàng)；二是從古今詞義比較的角度，選出與現(xiàn)代漢語詞義相同或不相同的一項(xiàng)，文言文翻譯也主要考查實(shí)詞理解。無論采取何種形式，只要在多讀中盡可能多地積累常見實(shí)詞的常見義項(xiàng)，并掌握一些推斷詞義的技巧，就能從容應(yīng)對高考對文言實(shí)詞的考查。三、首先，讓我們先來看一些我們學(xué)過的文言實(shí)詞，說出它們在句子中的意思。嫗，先大母婢也，乳二世 喂養(yǎng)至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉 招致忠不必用兮，賢不必以 任用侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐 破舊的大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨 傲慢總結(jié)：這些實(shí)詞都是我們非常熟悉的，是我們書本學(xué)過的。然而大家可以看一下，這些實(shí)詞可以說都是一些特殊的實(shí)詞，還是比較難的。比如說涉及了一些詞類活用或者是一些并不常用的詞義。那么，怎樣才能正確理解這些實(shí)詞呢，我們可以根據(jù)一些方法推斷出來。四、方法例析（一）、語境推斷法有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，例如： 請解釋下列句中加點(diǎn)的詞（1）較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。（蘇洵《六國論》） （2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（蘇洵《六國論》） （3）廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲。專以射為戲，竟死。（《史記李將軍列傳》） （4）懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。（《史記屈原列傳》） 簡析 （1）（2）句有兩個(gè)“戰(zhàn)敗而亡”，根據(jù)上下文，前者與“戰(zhàn)勝而得”相對，故“亡”應(yīng)解釋為“喪失”
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