【正文】 瑞竹國中生態(tài)旅遊路線規(guī)劃一、竹山鎮(zhèn)概說竹山鎮(zhèn)有「前山第一城」之稱，位在南投縣最南端，氣候溫和，雨量充沛，群山環(huán)繞，景色怡人，清、濁二溪環(huán)繞，南北匯流而經(jīng)雲(yún)林、彰化二縣出海，蘊藏豐富的生態(tài)資源。本鎮(zhèn)有多處以推展生態(tài)光觀的著名景點，如地震博物館、下坪熱帶植物園、青竹園區(qū)、迦南美地、沉潭荷花園、瑞竹竹類標本園和太極峽谷等地，是生態(tài)教育或生態(tài)研究的優(yōu)良教室。二、路線圖三、交通路程圖16公里15公里15公里2公里中二高竹山交流道→ 地震博物館→青竹園區(qū)→沙東宮→李勇廟 →下坪熱帶植物園→迦南美地→太極峽谷→竹山鎮(zhèn)→沉潭荷花園→瑞竹竹類標本園。四、景點介紹下坪熱帶植物園1下坪熱帶植物園1A. 下坪熱帶植物園：由臺大實驗林規(guī)劃的小型生態(tài)教育園區(qū)，具豐富的熱帶植物資源，夏 季隨處可見獨甲仙及鍬形蟲。 南下路線：國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→中二高→竹山交流道→臺3→竹山→下坪→臺大熱帶樹木標本園北上路線：國道3號(中二高)→竹山交流道→臺3→竹山→下坪→臺大熱帶樹木標本園參考網(wǎng)站：~exfo/0ceducation/exfotech/flash/青竹園區(qū)B. 青竹園區(qū)：國內(nèi)目前規(guī)模最大的竹類博物館，保留有一百零八種的竹類，成為官方、民間推廣竹藝、營造竹園生態(tài)爭相取經(jīng)的對象。北上路線：國道3號→竹山交流道→臺3→竹山→(經(jīng)秀傳醫(yī)院，再往前走會遇 到一個3岔路口，往右走，依路上指示排標示)→社寮→青竹竹文化園區(qū)。南下路線： 國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→中二高→ 竹山交流道→臺3→竹山(經(jīng)秀傳醫(yī)院，再往前走會遇到一個3岔路 口，往右走，依路上指示排標示)→社寮→青竹竹藝文化園區(qū)。參考網(wǎng)站：迦南美地1迦南美地2C. 迦南美地：由教會規(guī)劃經(jīng)營的生態(tài)園區(qū)，精緻的竹藝裝置、茶園迷宮、生態(tài)池、拱橋、鎚球場地及生態(tài)教學區(qū)，適合親子共遊。沉潭荷花田陶藝工坊沉潭荷花田陶藝工坊：占地數(shù)百坪，夏秋荷花滿田，夕陽餘輝、星月竹燈、陶藝創(chuàng)作與展覽，讓身心做個深呼吸。南下路線： 國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→中二高→竹山交流道→臺3→竹山→沉潭荷花田陶工房 北上路線： 國道3號(中二高)→竹山交流道→臺3→竹山→沉潭荷花田陶工房 路程導引： 過名竹大橋進竹山鎮(zhèn)，走集山路約15分鐘後，到中和國小附近沉潭巷左轉(zhuǎn)，約3分鐘可抵達。大約在中和游泳池往內(nèi)600公尺。瑞竹國中1瑞竹國中2瑞竹國民中學：瑞竹國中是南投縣推展環(huán)境教育的重要學校，全體一起動員，蒐集廚餘、施肥種樹、利用課餘時間觀察植物與昆蟲、記錄花草與樹木的生長，在人力物力皆極為有限的情況下，這過程的確辛苦。但瑞竹國中的師長們也見到孩子興奮地拉著同學去看校園中新長出來的茄科植物，或是催促老師拿相機拍攝新奇的昆蟲……看到孩子們懂得去欣賞自然的美，懂得熱愛這片土地，瑞竹國中的老師們才驚覺：教學的成果不僅只是那一頁頁的學習單和簡報，更甚而地，在這過程中，走出教室的教學方式真正地落實了環(huán)境教育的真諦，此外，教學的行動也觸發(fā)了孩子心田中那一份對自然的原始感動。參考網(wǎng)頁 竹類標本園1竹類標本園2本園位於本鎮(zhèn)瑞竹里，沿投149線公路經(jīng)瑞竹國小及瑞竹街市後續(xù)往草嶺、過小橋後沿左前方上坡投54線上山後抵村落後沿向左小逕直行即可到達。本園隸屬瑞竹林業(yè)生產(chǎn)合作社所有，設(shè)自民國六十三年正值臺灣竹、木材業(yè)鼎盛時期，時任臺灣省政府主席之謝東閔先生前來視察囑咐以經(jīng)營之部份利潤投入發(fā)展竹類標本園，作為教學研究及休閒遊憩之用，瑞竹林業(yè)生產(chǎn)合作社乃於現(xiàn)址劃地一、四公頃籌建，其間並得農(nóng)發(fā)會、省林務局、南投縣政府之經(jīng)費補助，並由林業(yè)試驗所協(xié)助規(guī)劃及提供竹苗始告完成。本園栽植有長枝竹、條紋長枝竹、火廣竹、金絲火廣竹、銀絲火廣竹、馬來巨草竹、印度實竹、烏腳綠竹、短節(jié)泰山竹、長節(jié)竹、硬頭黃竹、蓬萊竹、鳳凰竹、蘇枋竹、美濃麻竹、綠竹、八芝蘭竹、長毛八芝蘭竹、紅鳳凰竹、巨竹、刺竹、馬來麻竹、林氏刺竹、大耳竹、泰山竹、奧克蘭竹、花眉竹、梨果竹、佛竹、烏葉竹、金絲竹、邢氏苦竹、桂竹、剛竹、空心苦竹、琉球矢竹、包籜矢四方竹、大明竹、暹邏竹、赫馬氏麻竹、稚子寒竹、崗姬竹、布袋竹、莎勒〈有草子頭〉竹、麻竹、緬甸麻竹、菲律賓巨草竹、條紋巨草竹、南美刺竹、黑竹、唐竹、條紋唐竹、裸籜竹、孟宗竹、龜甲竹、江氏孟宗竹、南洋竹、內(nèi)門竹、竹、業(yè)平竹、日本矢竹及臺灣矢竹....等六十餘種竹類，對竹類有興趣者可前來一探。本園位於本鎮(zhèn)瑞竹里，沿投149線公路經(jīng)瑞竹國小及瑞竹街市後續(xù)往草嶺、過小橋後沿左前方上坡投54線上山後抵村落後沿向左小逕直行即可到達。開車路線南下路線：國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→國道3號→竹山交流道→臺3→竹山→縣149→瑞竹→竹類標本園北上路線：國道3號→竹山交流道→臺3→竹山→縣149→瑞竹→竹類標本園資料來源:竹山鎮(zhèn)公所太極峽谷1太極峽谷2太極狹谷：位加走寮溪中段，懸崖峭壁、巨石深壑，見證臺灣地殼變動的劇烈，是一處地球科學良好的戶外教學區(qū), 其與雲(yún)林縣接壤處是臺灣最大的孟宗竹林。太極峽谷位於南投縣竹山鎮(zhèn)大鞍里，原名「石杭峽谷」，為加走寮溪的上游，這裡共分成頂杭(上杭)、中杭、下杭等區(qū)段，險峻雄偉的峽谷中，石壁陡峭，巨石林立，水勢湍急，壯闊雄渾，也因此在民國60年代，這裡就因為秀麗的景致造成車水馬龍的大轟動，至民國75年5月25日一場山崩災難，讓政府基於安全的考量下，不得不宣布關(guān)閉；今日的太極峽谷在政府及地方人士全心全力的整建規(guī)劃後，日漸恢復人潮，昔日的美景依舊，並且又添增了幾處珍貴的景點。國道3號→下竹山交流道→臺3線(竹山市區(qū))→投49→投491→大鞍里參考網(wǎng)頁探索學?！鹬駠凶匀活I(lǐng)域、社會領(lǐng)域、綜合領(lǐng)域方案成員姓名：蘇坤芳、劉彭譽、吳俊叡單位名稱全銜：南投縣立瑞竹國民中學關(guān)鍵字：：探索學校：童軍活動、探索教育：童軍精神、永續(xù)精神及自我提升壹、創(chuàng)意遊學經(jīng)營主題「瑞竹童軍露營地」即瑞竹國中，遊學經(jīng)營的內(nèi)容是以「童軍活動」、「探索教育」為設(shè)計主軸，並融入瑞竹地區(qū)的在地特色—「竹炭」、「茶文化」，以本校為中心規(guī)劃遊學課程，打造「探索學?！?。除可習得當?shù)匚幕厣猓逵伞竿娀顒印?、「童軍精神」、「探索教育」的進行，經(jīng)由帶領(lǐng)者引導個人及團體，跳脫陳舊學習模式，利用團隊精神、信任、問題解決，促使個人重新建構(gòu)內(nèi)在思維模式，啟動學習改變力量，發(fā)揮團隊運作最高效能，並促進個人的成就與滿足。貳、創(chuàng)意遊學經(jīng)營內(nèi)涵、策略、績效內(nèi)涵：本方案的主題為「探索學校」是以瑞竹露營區(qū)（即瑞竹國中）為中心，範圍包括瑞竹社區(qū)、坪頂社區(qū)，因此，探索學校的範疇是相當?shù)貙拸V，以下及針對瑞竹露營區(qū)、瑞竹社區(qū)以及坪頂社區(qū)的特色作說明。「鯉魚頭堡」即今之清水溪流域。鯉魚頭堡是群山與溪水的組合。鯉魚堡也是竹的故鄉(xiāng)，數(shù)百年來，居民在此種竹為生，依竹而活，代代相傳。居民食有竹筍，住有竹屋，器物也都取之於竹材，收入靠賣桂竹、筍干。排夫們也於清水溪放竹至彰化的城鎮(zhèn)（今西螺、溪洲等地），以賺取工資養(yǎng)家活口。因此，清水溪畔的社區(qū)自古為同一行政區(qū)域，因經(jīng)濟活動發(fā)展逐漸形成各個聚落；昭和十年（民國24年），竹山至瑞竹的公路打通，開始經(jīng)由陸運運送瑞竹之竹材；瑞竹里光復次年，成立「瑞竹林業(yè)生產(chǎn)合作社」，民國37年起，林木之採伐，皆由瑞竹出入，造成此地的繁榮景象。後因桂竹發(fā)生病變、天然災害的雪上加霜，本社區(qū)因人口外移而逐漸沒落，然本地居民的經(jīng)濟活動部分仍以竹為主，加上茶葉的大量栽植，居民多從事與茶有關(guān)之工作，也才有著全國最大金萱茶產(chǎn)區(qū)的美名（坪頂社區(qū)）。在地理環(huán)境上，本區(qū)位於清水溪以及加走寮溪兩溪交會河階臺地上，海拔約200M，自然生態(tài)資源豐富，包括臺灣藍鵲、黑冠麻鷺等等的鳥類，都可常在校園中發(fā)現(xiàn)其蹤跡。本校為教育部指定之永續(xù)校園示範學校，積極參與教育部永續(xù)校園局部改造方案的推行，營造了多孔隙的生物棲地與空間，而建立了生物多樣性的環(huán)境，本校教師更利用課餘時間編印了「校園生物圖鑑」共有鳥類、植物一、植物二、動物等四輯，除可供作本校學生課堂間使用外，亦可供外校來賓不論是假日或平時至本校參訪時可使用，讓學生、來賓可以深入了解本區(qū)的特色及生物種類與分佈。在軟體教學活動上，因應著永續(xù)校園的推行，本校教師更編印了「環(huán)境教育教學模組自編教材」，包括生物多樣性、動植物、永續(xù)設(shè)施等共三套（包括教師手冊、學生學習手冊），配合著教學活動讓參與的學生與伙伴都可以更深入地了解到在地的特色。策略遊學主題：探索學校課程時間：兩天一夜課程設(shè)計主軸：童軍活動、探索教育實施對象：一般民眾、高中、國中、國小學生竹炭廠茶葉製作竹類標本園茶王亭社區(qū)公民群體生活（童軍技能）（童軍精神）無具野炊營火營地建設(shè)露營溯溪－瑞龍瀑布晨操健走探涉旅行探索教育夜間生態(tài)觀察永續(xù)設(shè)施環(huán)保童軍活動、探索教育遊學的課程是以「童軍活動」及「探索教育」為課程設(shè)計的主軸，並且運用童軍的「小隊制度」及「榮譽制度」來進行；活動將以分小隊的方式進行，主要目的是：1. 培養(yǎng)與他人相處合作的能力。2. 小隊制度迎合群性、互助合作，進而產(chǎn)生責任心。3. 促進童軍生活，童軍因小隊制度而有組織，是童子軍的基礎(chǔ)。不論小隊中成員的異質(zhì)或同質(zhì)性，在過程中與伙伴培養(yǎng)出團隊的凝聚與共識，達到個性與群性和諧調(diào)合，藉由團體激盪的優(yōu)良情境，啟發(fā)內(nèi)在榮譽感使他們具有崇高理想、重視團體榮譽，自然地產(chǎn)生了自尊心?！柑剿鳌辜瘁槍Α肝粗惯M行探究的過程，從事不確定結(jié)果的活動和可能有風險的情況。探索教育就是有目的、有計劃執(zhí)行教育的過程，使參加者具有冒險、挑戰(zhàn)的觀念、態(tài)度來從事部分的教育活動，目的就是要讓個人從中開拓、發(fā)展自己的潛能來學習進促進個