【總結】第一篇:兩條直線平行與垂直的判定學案 高一數(shù)學教學設計方案 : 2學習目標: ,并會判斷兩條直線是否平行。 ,并會判斷兩條直線是否垂直。 ,合作探究。培養(yǎng)和提高聯(lián)系、對應、轉化等辯證思維能...
2024-10-15 02:52
【總結】[課題]:兩條直線的平行與垂直(1)[知識摘記]判定直線1l與2l平行的前提是____________________________________;如果1l、2l斜率都存在,則直線平行能得到_________,反之,_____________________;如果1l、2l斜率都不存在,那么兩直線都垂直于
2024-11-24 22:43
【總結】七年級(下冊)初中數(shù)學北京立交橋你能在身邊再找出一些相交線的實例嗎?公共點叫做兩直線的交點記作:直線AB、CD相交于點O。ABCDO問題1:如果將剪刀的構造抽象成一個幾何圖形,會是怎樣的圖形昵?有什么特點?問題2:用這把剪刀,緊握剪刀的把手去剪,就能剪開紙片。在用剪刀去剪
2025-06-12 00:56
【總結】七年級(下冊)初中數(shù)學在奧運會的跳遠比賽中,裁判員在測量運動員的跳遠成績時,拉緊的皮尺與起跳線有什么關系?這樣做的依據(jù)是什么?提示:垂直.因為直線外一點到這條直線的垂線段的長度才是點到直線的距離.首頁情境引入【例】如圖,∠ACB=90°,D是AB上一點,且∠ADC=∠BDC,請寫出圖中互相垂直
【總結】成才之路·數(shù)學路漫漫其修遠兮吾將上下而求索人教A版·必修2成才之路·數(shù)學·人教A版·必修2第三章直線與方程第三章直線與方程成才之路·數(shù)學·人教A版·必修2第三章
2025-04-30 02:03
【總結】說課課件康縣一中李文會兩條直線的位置關系(1)兩條直線的位置關系一﹑教材地位和內容分析從整體來看,兩條直線的位置關系初步體現(xiàn)了解析幾何的實質——用代數(shù)的知識來研究幾何問題。是學習解析幾何的基礎。從本節(jié)來看是學生在已掌握了直線的傾斜角和斜率及直線的方程基礎上進一步研究學習的。兩條直線平行和垂直的充要
2025-05-11 08:54
【總結】●三維目標1.知識與技能(1)讓學生掌握直線與直線的位置關系.(2)讓學生掌握用代數(shù)的方法判定直線與直線之間的平行與垂直的方法.2.過程與方法(1)利用“兩直線平行,傾斜角相等”這一性質,推出兩直線平行的判定方法.(2)利用兩直線垂直時傾斜角的關系,得到兩直線垂直的判定方法.3.情感、態(tài)度與價值觀(1)通過本節(jié)課的學習讓學生感受幾何與代數(shù)有著密切的聯(lián)系,對解析
2025-04-16 12:11
【總結】思考:已知兩條直線相交,如何求這兩條直線交點的坐標?,0:,0:22221111??????CyBxAlCyBxAl幾何元素及關系代數(shù)表示點AA(a,b)直線l點A在直線l上0:???CByAxl與的交點是A1l2l用代數(shù)方法求兩條直線的交點坐標,只
2025-07-23 03:24
【總結】第二章相交線與平行線兩條直線的位置關系第1課時兩條直線相交所成的角◎知識梳理1.兩條直線相交有且只有交點;在同一平面內,的兩條直線叫做平行線.2.如果兩個角的和是,那么稱這兩個角互為余角.如果兩個角的和是180°,那么稱這兩個角.兩條相交直
【總結】公理:兩條直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么這兩條直線平行。簡單說成:同位角相等,兩直線平行。如圖,直線AB、CD被直線EF所截,圖中哪些角是同位角?哪些角是內錯角?哪些角是同旁內角?ABCDEFGH你認為“兩條直線被第三條直線所截,如果同旁內角互補,那么這兩條直線平行”
2024-09-29 13:57
【總結】“兩條直線平行與垂直的判定”教學設計李曉峰一、教材分析.本節(jié)課內容選自普通高中新課程標準實驗教科書人教版數(shù)學必修2的兩條直線平行與垂直是兩條直線的重要位置關系,它們的判定,又都是由相應的斜率之間的關系來確定的,并且研究討論的手段和方法也相類似,因此,在教學時采用對比方法,以便弄清平行與垂直之間的聯(lián)系與區(qū)別。值得注意的是,當兩條直線中有一條不存在斜
2024-12-03 12:48
【總結】重慶市萬州高級中學曾國榮§(四)高2020級數(shù)學教學課件2020/12/13重慶市萬州高級中學曾國榮2?教學目的:?1.理解點到直線距離公式的推導,熟練掌?2.會用點到直線距離公式求解兩平行線距離;?3.認識事物之間在一定條件下的轉化,用聯(lián)系的觀點看問題.高202
2024-11-06 21:49
【總結】學習目標1.在具體情境中了解相交線、平行線、補角、余角、對頂角的定義。2.知道同角或等角的余角相等、同角或等角的補角相等、對頂角相等,并能解決一些實際問題。3.經(jīng)歷操作、觀察、猜想、交流、推理等獲取信息的過程,進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。第一環(huán)節(jié)走進生活引入課題窗戶在同一平面內,
【總結】瀘州職業(yè)技術學校蘇秀一、教材與學情分析2、學生狀況:1、教學內容、地位和作用:《空間兩條直線的位置關系》它是研究直線與直線,直線與平面,平面與平面各種位置關系的開始,又是學習這些位置關系的基礎,是培養(yǎng)學生空間想象能力的重要內容。選用中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材。中職學生,文化
2025-05-12 12:01
【總結】兩條直線的平行與垂直的判定教學目標(一)知識教學理解并掌握兩條直線平行與垂直的條件,會運用條件判定兩直線是否平行或垂直.(二)能力訓練通過探究兩直線平行或垂直的條件,培養(yǎng)學生運用已有知識解決新問題的能力,以及數(shù)形結合能力.(三)學科滲透通過對兩直線平行與垂直的位置關系的研究,培養(yǎng)學生的成功意識,合作交流
2024-12-03 12:47