大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持計劃書(已修改)
2025-08-15 02:41 本頁面
【正文】 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持計劃書2009年將是就業(yè)形勢極為嚴峻的一年。隨著全球金融危機的愈演愈烈，不少企業(yè)的招聘計劃被凍結或縮水，對于2009屆大學畢業(yè)生就業(yè)形勢而言，無疑是雪上加霜。受國際金融危機影響，今年大學生就業(yè)遇到“寒冬”，但梳理2008年人才市場可以發(fā)現，國家已積極出臺各項法規(guī)、政策，幫助大學生就業(yè)，并且決定投入4萬億擴大內需，這無疑都將會給大學生就業(yè)帶來積極影響?！￡P鍵詞1 勞動合同法 2008年1月1日《中華人民共和國勞動合同法》正式實施，從2007年6月29日全國人大常委會表決通過以來，《勞動合同法》一直是人們熱議的話題。特別是擴大勞動合同適用范圍、鼓勵用人單位簽訂長期合同、防止用人單位濫用試用期、勞動者與單位存在事實勞動關系即享有權利等4大亮點一直為普通勞動者所津津樂道。對即將開始職業(yè)生涯的畢業(yè)生來說，簽訂勞動合同、試用期、工資報酬、社會保險等環(huán)節(jié)都與《勞動合同法》息息相關。學習、了解《勞動合同法》成為大學畢業(yè)生步入社會前的“必修課”?！ ￡P鍵詞2 就業(yè)促進法 《中華人民共和國就業(yè)促進法》同樣于2008年1月1日實施。眼下勞動就業(yè)市場，存在著五花八門、或明或暗的“就業(yè)歧視”，性別歧視、年齡歧視、身體歧視、健康歧視、戶籍歧視、學歷歧視。顯然，這些普遍存在的歧視，在一定程度上阻礙了我國就業(yè)市場的正常發(fā)展。作為一部專司促進就業(yè)發(fā)展的國家法律，《就業(yè)促進法》劍指就業(yè)歧視，以彌補此前相關法律在這方面存在的不足和空白?？梢哉f《就業(yè)促進法》讓畢業(yè)生找工作吃了一顆定心丸?！ ￡P鍵詞3 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 2008年9月28日，國務院辦公廳下發(fā)了《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，就進一步指導、規(guī)范和大力推進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作作出了具體的決策部署。國家將采取多項措施鼓勵高校畢業(yè)生等群體創(chuàng)業(yè)?！ 兑庖姟分赋?，當前及今后一個時期，我國就業(yè)形勢依然嚴峻，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應，對緩解就業(yè)壓力具有重要的現實意義。針對高校畢業(yè)生，《意見》還特別指出，加強普通高校和職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)課程設置。各地區(qū)、各有關部門可根據實際情況，適當放寬高校畢業(yè)生、失業(yè)人員以及返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)的市場準入條件?！ ￡P鍵詞4 示范性就業(yè)中心 2008年11月，北京市教委評選出25個示范性就業(yè)中心，將按學校的類型和層次在3年內分批建設30個左右，每個給100萬元經費支持。示范性就業(yè)中心的建設和評選有力地促進了今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作質量和水平的提升。作為北京高等學校教學質量與教學改革工程建設內容的一個方面，市教委從組織領導、基本條件、隊伍建設、就業(yè)指導等十個方面確定了示范性就業(yè)中心的建設標準?！ ￡P鍵詞5 大學生職業(yè)發(fā)展日 2008年11月18日北京迎來首個“大學生職業(yè)發(fā)展日”，各高校通過舉辦研討會、報告會、講座、現場咨詢等多種形式，掀起開展科學就業(yè)觀教育的熱潮?！ 閺娀髮W生職業(yè)發(fā)展意識，幫助在校大學生學習、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法，培養(yǎng)大學生職業(yè)能力和素質，積極引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，市委教育工委、市教委確定今后每年11月18日為“大學生職業(yè)發(fā)展日”。2009年國內大學生就業(yè)形勢：以2009年大學畢業(yè)生610萬人，平均每個學生求職申請15份計算，應屆大學畢業(yè)生將發(fā)出超過9000萬份求職申請。在就業(yè)、考研和出國的夾縫中，現實給予青海畢業(yè)生能夠的選擇實在太少了。自從比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟的神話之后，大學生創(chuàng)業(yè)就一直成為了校園內長期的話題。特別是近幾年來，大學教育走向平民化之后，大學生完全由賣方市場走向買方市場，就業(yè)形勢愈來愈嚴峻。創(chuàng)業(yè)，儼然成為了大學畢業(yè)生繼就業(yè)、考研和出國之后的第四條道路。但是在創(chuàng)業(yè)過程中，存在的好高騖遠、資金渠道不暢通、財務稅法和市場經濟等相關知識及經驗不足，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成為了就業(yè)“熱”中的“冷門”，并沒有較好的發(fā)揮有效的就業(yè)渠道作用和科技孵化作用。反觀近年來國家各級政府為進一步促進大學生就業(yè)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的一系列優(yōu)惠措施和大學生創(chuàng)業(yè)市場的“蕭條”，對比之下凸現當前大學生創(chuàng)業(yè)指導工作的重要和亟需。實質上，綜觀國內大學生已有的創(chuàng)業(yè)實踐來
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