【正文】 1. 本課時(shí)是在復(fù)習(xí)完必修 1第五章之后，針對(duì)高考 的重點(diǎn)內(nèi)容“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”，尤其 是光合作用和細(xì)胞呼吸增設(shè)的一個(gè)課時(shí)。包括 知識(shí)梳理和題型分析兩大部分，尤其注重規(guī)律 2. 本單元內(nèi)容是高中生物知識(shí)體系的核心之一， 是歷年來(lái)高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。在高考題中 第 12課時(shí) 光合作用和細(xì)胞呼吸的知 識(shí)梳理與題型探究 賦分 比值可達(dá) 30%左右。由于新陳代謝是一切生命 活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容 有著密切的聯(lián)系，為學(xué)科內(nèi)綜合提供了豐富的素 材；其次，這部分知識(shí)有許多與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際 相聯(lián)系的切入點(diǎn)，可以此為背景，進(jìn)行綜合試題 的命制；另外，本單元內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)較多，這些 都備受高考命題者青睞。 梳理一 光合作用和細(xì)胞呼吸的多角度多層次比較 （ 1）從反應(yīng)式上追蹤元素的來(lái)龍去脈 ①光合作用總反應(yīng)式： 聚焦知識(shí)梳理 O2中 O原子全部來(lái)自水； CO2中 C經(jīng) C3進(jìn)入 （ CH2O），不經(jīng) C5。 ②有氧呼吸反應(yīng)式： 產(chǎn)生的 H2O中的 O原子全部來(lái)自 O2，與反 應(yīng)物 H2O中 O原子無(wú)關(guān)。 提醒 提醒 （ 2）從具體過(guò)程中尋找物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)（如圖） ① 物質(zhì)循環(huán) （ 3）植物細(xì)胞中兩大生理過(guò)程聯(lián)系圖解 ［ H］的來(lái)源和去路分析 光合作用 細(xì)胞呼吸 來(lái) 源 過(guò)程 H2O ［ H］+O2 （ 1） C6H12O6 2丙酮酸 +4［ H］ （ 2）丙酮酸 +H2O CO2+20［ H］ 場(chǎng)所 葉綠體內(nèi)的 類囊體薄膜 （ 1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) （ 2）線粒體基質(zhì) 光 酶 酶 去 路 過(guò) 程 C3 （ CH2O） 24［ H］ +6O2 12H2O 場(chǎng) 所 葉綠體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜 ［ H］、 ATP 酶 酶 ① 光合作用中產(chǎn)生的［ H］是還原型輔 酶 Ⅱ （ NADPH）十分簡(jiǎn)化的表示方式（教材 P103 相關(guān)信息），而細(xì)胞呼吸中產(chǎn)生的［ H］是還原型輔酶 I（ NADH）十分簡(jiǎn)化的表示方式（教材 P94相關(guān) 信息），二者不是一種物質(zhì)，盡管書(shū)寫(xiě)形式相同。 ② 還原氫的書(shū)寫(xiě)形式一定不能寫(xiě)成 H、 H+、 H2， 只能寫(xiě)成［ H］或 NADH或 NADPH。 提醒 ATP的來(lái)源及去路分析 （ 1）光合作用 ATP（光反應(yīng) —— 類囊體膜上） ADP+Pi（暗反應(yīng) —— 葉綠體基質(zhì)中） （ 2）細(xì)胞呼吸 ①②③都產(chǎn)生 ATP，場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線 粒體） ADP+Pi（各項(xiàng)生命活動(dòng)需要） ATP( 對(duì)位訓(xùn)練 的聯(lián)系。下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的 關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答： （ 1）①是在 上進(jìn)行的，所需要的外界條 件是 ，發(fā)生的能量變化是 。 無(wú)氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生少量的 ATP,有 氧呼吸第三階段產(chǎn)生的 ATP最多。 提醒 （ 2）③、④、⑤表示 過(guò)程。在這一過(guò)程 中，所需要的外部條件主要有 和 。 （ 3）上述① ~⑤ 過(guò)程中，能產(chǎn)生 ATP的過(guò)程是 （寫(xiě)代號(hào)）。 （ 4）①產(chǎn)生的 ATP去向是 ，其作用是 ；③、④、⑤中產(chǎn)生的 ATP作用是 。 答案 （ 1）葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜 一定強(qiáng)度的 光照 光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能 （ 2）有氧呼吸 O2 適宜的溫度 （ 3）①③④⑤ （ 4）轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)中利用 為暗反應(yīng)提供能 量 為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能 梳理二 細(xì)胞中能量供應(yīng)和利用 和能量轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)圖，分析回答： （ 1）能進(jìn)行①或④生理活動(dòng)的生物屬于 型 生物，它們分別進(jìn)行①或④過(guò)程的區(qū)別在于： 。 對(duì)位訓(xùn)練 （ 2）編號(hào)②和③生理活動(dòng)所示能量的去向是 , ③ 中未釋放的能量?jī)?chǔ)存在 （物質(zhì)）中。 （ 3）植物完成⑤過(guò)程，首先以 的方式吸收 NO ，若吸收 NO 必須進(jìn)葉綠體才能合成氨基 酸，則從土壤到被利用至少穿過(guò) 層磷脂分子。 （ 4）圖示分析完成④過(guò)程的硝化細(xì)菌生活的氣體 環(huán)境中必須有 。 （ 5）① ~④ 過(guò)程中屬于吸能反應(yīng)的有 ，屬 于放能反應(yīng)的有 。 ?3 ?3解析 土壤中 NO 先經(jīng)根部成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收 , 再轉(zhuǎn)移到導(dǎo)管運(yùn)輸，經(jīng)過(guò) 2層膜，經(jīng)輸導(dǎo)組織到葉 肉細(xì)胞附近，進(jìn)細(xì)胞再進(jìn)葉綠體，又穿過(guò) 3層膜， 共穿過(guò) 5層膜 10層磷脂分子。 答案 （ 1）自養(yǎng) 合成有機(jī)物所利用的能源不 同，①是利用光能，④是利用化學(xué)能 （ 2）供給生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)，其余以熱能的形式散失掉 酒精 （ 3）主動(dòng)運(yùn)輸 10 （ 4） O NH CO2 （ 5）①④ ②③ ?3 凝練方法規(guī)律 題型一 坐標(biāo)曲線題的解題技巧 解決坐標(biāo)曲線題的方法，可概括為“一識(shí)標(biāo)”、 “二明點(diǎn)”、“三析線”三個(gè)基本步驟。 一識(shí)標(biāo) 坐標(biāo)曲線，實(shí)際上是“橫坐標(biāo)”對(duì)“縱坐標(biāo)”的影 響結(jié)果，“標(biāo)”不同，曲線的含義就不同，形狀 也不相同。所以，認(rèn)真識(shí)別坐標(biāo)圖中縱、橫坐 標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)之間的聯(lián)系，是解 題的前提。 二明點(diǎn) 曲線是滿足一定條件的點(diǎn) 的集合，在這些點(diǎn)中，有 些點(diǎn)特殊，如：曲線的起 點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)，曲線 與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等，往往隱 含著某些限制條件或某些特殊的生物學(xué)含義， 明確這些特殊點(diǎn)的含義是解題的基礎(chǔ)。例如， 上圖曲線中，特殊點(diǎn)就有 A、 B、 C、 D四個(gè)，而 這些點(diǎn)的含義往往就是試題考查的內(nèi)容。 三析線 正確分析曲線形狀，如：何 時(shí)開(kāi)始上升、何時(shí)趨向平緩、 何時(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折、其原因分別 是什么等等，這是解題的關(guān)鍵。如右圖，我們 就要在“一識(shí)標(biāo)”、“二明點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步分析得出： A點(diǎn)為光合作用面積的飽和點(diǎn)； OA段表明葉面積指數(shù)從 0→6 時(shí)，光合作用實(shí)際 量隨葉面積的不斷增大而增大；當(dāng)葉面積指數(shù) 大于 6時(shí)，光合作用實(shí)際量不再隨葉面積的增大 而增大，因?yàn)橛泻芏嗳~子被遮擋在光補(bǔ)償點(diǎn)以 下； OB段表明干物質(zhì)量隨光合作用的增加而增 加；由于 A點(diǎn)以后光合作用量不再增加，而葉片 隨葉面積的不斷增加其呼吸量也不斷增加（直 線 OC） ,所以干物質(zhì)積累量不斷降低，如 BC段。 對(duì)位訓(xùn)練 O2 濃度變化的情況，當(dāng)?shù)厝照諘r(shí)間為 6時(shí)至 18時(shí)， 在適宜的生長(zhǎng)條件下 ,預(yù)期