余高青年教師困惑與關(guān)注的調(diào)查報告(已修改)
2025-08-13 18:45 本頁面
【正文】 余高青年教師困惑和關(guān)注的調(diào)查報告余杭高級中學(xué)青年教師沙龍 秘書處一、問題的提出余高2005年9月在職的專任教師152人，其中1970年1月后出生（35周歲以下）的青年教師83人，%。他們的專業(yè)發(fā)展決定著余杭高級中學(xué)的未來。為此，2005年12月，在學(xué)校教科信息處的指導(dǎo)下，成立了“余高青年教師沙龍”，為青年教師的專業(yè)發(fā)展搭建思想交流、教育研究、教學(xué)研討、成果共享的平臺，全方位地提高青年教師的師德修養(yǎng)和教育、教學(xué)、科研等綜合能力。2005學(xué)年的青年教師沙龍，掛靠杭州市校本培訓(xùn)項目，共有57人參與，%。沙龍活動如何把握青年教師的脈搏，解決青年教師專業(yè)發(fā)展中的困惑，成為沙龍秘書處工作亟需面對的問題。我們認為，如果僅僅滿足于觀察和日常議論的結(jié)果，雖然也能了解基本情況，但這樣了解的情況是淺層面的、缺乏理性反思基礎(chǔ)的。于是，我們基于教師專業(yè)發(fā)展理論，從“關(guān)注”著眼，通過問卷調(diào)查實現(xiàn)青年教師問題的聚焦。希望通過調(diào)查和問題聚焦，為學(xué)校決策、沙龍活動、青年教師的自我成長提供依據(jù)。二、方法與過程1．調(diào)查時間：2006年2月28日，在林榮湊老師作《青年教師專業(yè)發(fā)展的基本理論》講座后，用20分鐘時間回答兩份問卷。2．問卷有兩份：一是問答卷，總問題為“請你寫出目前最困惑的問題”，要求按“自我生活”、“自我專業(yè)”、“教學(xué)任務(wù)”、“學(xué)生教育”、“其他”等五方面各寫12個困惑。最后收回問卷50份，收到問題313個，統(tǒng)計整理后形成18個方面的問題。二是選擇卷。采用葉瀾等的《教師角色與教師發(fā)展新探》 葉瀾等：教師角色與教師發(fā)展新探，教育科學(xué)出版社，2004年版，第345346頁提供的問卷（見附件一），總問題為“請閱讀以下敘述，并確定就您自己的教學(xué)而言，您對這些敘述給予了多大程度的關(guān)注?！弊詈笫栈貑柧?7份。3．問卷的統(tǒng)計和分析。問答卷、選擇卷分別由秘書長李瑾老師、秘書處曹良華老師負責(zé)統(tǒng)計和初步分析。2006年3月10日，秘書處會議專題分析問卷調(diào)查結(jié)果。三、結(jié)果與分析我們以問答卷為主問卷，選擇卷為補充卷，試圖從定性和定量兩方面，聚焦“自我生活”、“自我專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)任務(wù)”、“學(xué)生關(guān)注”，了解青年教師目前的困惑和關(guān)注。（一）“自我生活”的困惑表一 青年教師“自我生活”的問題統(tǒng)計問題舉例n%1．生活壓力缺乏時間，經(jīng)濟緊張，壓力大1530%2．生活理想與態(tài)度理想鈍化，感覺麻木，孤獨，迷茫1020%3．與工作的矛盾結(jié)婚生子與專業(yè)成長矛盾612%4．情感問題想家，感情不穩(wěn)定48%從表一看，青年教師面臨著工作與學(xué)習(xí)的雙重壓力。一方面要努力適應(yīng)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)型期因人而異，有些教師甚至要花三五年的時間才能適應(yīng)，對適應(yīng)期比較長的青年教師，他們就容易產(chǎn)生迷茫，麻木的情緒。另一方面，也面臨著人生的情感變化，有些教師背井離鄉(xiāng)，工作生活總是充滿著孤立無援的感覺，常常會有思鄉(xiāng)情緒的產(chǎn)生；有些教師在個人情感上尚不穩(wěn)定，從而影響工作與生活；還有部分教師，尤其是女教師，要結(jié)婚生子，從而擔(dān)心生活與工作如何平衡。不少教師明白自身存在的問題，可是總感覺自己無法解決。具體問題有：交際圈過小，思想僵化，需要有與外界交流的機會離家太遠，常常想家，有孤獨感按揭壓力太大，感覺錢太少，經(jīng)濟成問題其中，女教師提出的
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