研究中學(xué)歷史教科書的視角(已修改)
2025-08-13 12:43 本頁面
【正文】 研究中學(xué)歷史教科書的視角 蘭州一中教研處 范多寶 個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷 ?學(xué)習(xí)經(jīng)歷： ? 1990年畢業(yè)于西北師大歷史系 ? 2022—2022年在西北師大攻讀教育碩士，取得教育碩士學(xué)位，研究主要課題 《 高中歷史思維和表達(dá)能力培養(yǎng)研究 》 教學(xué)和工作經(jīng)歷 ? 1990年 —1996年，主要承擔(dān)初中歷史教學(xué) ? 1997年后承擔(dān)高中歷史教學(xué) ? 1999年，被評選為蘭州市教學(xué)新秀 ? 2022年 6月，榮獲蘭州市市級教學(xué)骨干的稱號 ? 2022年被評為中學(xué)高級教師 ? 現(xiàn)任甘肅省蘭州一中教研處主任， 《 中學(xué)教育科研 》 主編。 ? 2022年以來，在姬秉新教授的帶領(lǐng)下，參加人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史必修 1 教師教學(xué)用書、歷史選修 2教科書以及教師用書的編寫工作。參編 《 理解與實(shí)踐高中新課程 ——與高中歷史教師的對話 》 （高等教育出版社， 2022年 9月），主編 《 高考攻略 》 歷史（陜西人民教育出版社， 2022年）。 主要論文 ? 《 給中學(xué)歷史課以靈魂 》 （ 《 甘肅教育 》 1998年第7—8期）， ? 《 高中歷史習(xí)題教學(xué)“自主演練法”初探 》 （合作）（ 《 歷史教學(xué) 》 2022年第 10期）， ? 《 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 》 （ 《 西北師范大學(xué)學(xué)報(bào) 》 (自然科學(xué)版 ). ） ? 《 促成課堂教學(xué)中的多元交往 》 （合作） 《 甘肅教育 》2022年第 14期 ? 《 由通史教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｊ方虒W(xué) 》 甘肅教育， 2022年第9期 ? 《 以讀促教，升華教學(xué) 》 （ 《 歷史教學(xué) 》 ，2022年 2月上半月刊，合作）。 ? 《 上好課的智慧與策略 》 （參編，現(xiàn)代教育出版社 ， 2022年 7月） ? 《 新課程背景下歷史高考研究如何走向深入 》 （ 《 中學(xué)教育科研 》 2022年第 10期） 教學(xué)追求 ? 在歷史教學(xué)中，以注重教學(xué)的實(shí)效和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為追求。經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：注重歷史概念及其相互關(guān)系的教學(xué)，幫助學(xué)生形成歷史知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；探索和總結(jié)歷史學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；建立平等和諧的師生關(guān)系，營造師生交往的良好環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的民主精神和創(chuàng)造能力；挖掘歷史學(xué)科的人文教育因素，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使歷史教育成為智慧之學(xué)，為學(xué)生成人成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 困惑 ? 如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性？ ? 如何有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)？ ? 如何組織實(shí)施探究式學(xué)習(xí)？ ? 如何提高課程資源開發(fā)的使用的效率？ ? 如何對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)？ ? 如何利用信息技術(shù)，建構(gòu)開放性的課堂？ ? 如何提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)力？ 歷史教材與歷史教科書 ? 歷史教材的含義及種類 ? 歷史教材，就是進(jìn)行歷史教與學(xué)的材料。 ? 種類：歷史教科書、教學(xué)參考書、地圖冊填圖冊練習(xí)冊、教學(xué)掛圖、歷史讀物、音像教材 ? 狹義的歷史教材 =歷史教科書
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