【正文】 數(shù)控技術專業(yè)教學大綱目 錄總 則 1第一部分 前言 1一、課程基本理念 1二、課程設計思路 1第二部分 課程目標 3一、課程總目標 3二、課程分類目標 3第三部分 實施建議 4一、教學建議 4二、教案編寫建議 4三、考試卷的要求 5四、課程資源的開發(fā)與利用建議 12五、評價考核建議 12第四部分 內(nèi)容標準 13《道德與法律基礎》程教學大綱 13《機械制圖》課程教學大綱 25《英語Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ》課程教學大綱 29《高等數(shù)學Ⅰ》課程教學大綱 36《計算機文化基礎Ⅰ/Ⅱ》課程教學大綱 40《計算機文化基礎Ⅰ/Ⅱ》上機教學大綱 44《工程數(shù)學》課程教學大綱 48《重要思想概論》課程教學大綱 52《電工學》課程教學大綱 55《電工學》實訓教學大綱 57《工程力學》課程教學大綱 59《電子技術基礎》課程教學大綱 62《電子技術基礎》實訓教學大綱 65《金屬工藝學》課程教學大綱 67《互換性與測量技術》課程教學大綱 70《機械設計基礎》課程教學大綱 73《金工實習》課程實訓教學大綱 75《機械設計課程設計》實訓教學大綱 77《機械制造基礎》課程教學大綱 79《微機原理及接口技術》課程教學大綱 82《微機原理及接口技術》實訓教學大綱 84《數(shù)控技術》課程教學大綱 86《電氣控制及PLC應用》課程教學大綱 88《電氣控制及PLC應用》實訓教學大綱 91《電氣控制及PLC實訓》實訓教學大綱 93《C語言程序設計》課程教學大綱 95《C語言程序設計》上機教學大綱 98《數(shù)控編程及操作》課程教學大綱 101《數(shù)控編程及操作》實訓教學大綱 103《數(shù)控加工仿真實訓》課程教學大綱 105《數(shù)控加工實訓》課程教學大綱 107《數(shù)控專業(yè)英語》課程教學大綱 110《CAD/CAM》課程教學大綱 112《CAD/CAM》上機教學大綱 114《液壓傳動基礎》課程教學大綱 117《檢測與傳感技術》課程教學大綱 119《數(shù)控加工工藝》課程教學大綱 121《畢業(yè)實習》教學大綱 124《畢業(yè)設計》教學大綱 126128總 則第一部分 前言制訂本專業(yè)課程標準是在課程建設、師資建設、教學內(nèi)容、教學方法、教材建設、理論與實踐并重、激勵和評價機制等方面推動專業(yè)課程的建設工作；促進教學觀念、人才培養(yǎng)模式和目標、課程體系與教學內(nèi)容、辦學條件和教學環(huán)境、教材建設等方面的改革。一、課程基本理念(一)以學生為主體，設計教學系統(tǒng)學生永遠是教學活動的主體。要改變傳統(tǒng)的以教師的教授為中心的教學觀念，以學生為主體，以學生的學習為中心進行課程教學系統(tǒng)的設計。課程要面向高職學生的特點和整體水平進行教學目標設計，以促進課程總體目標的實現(xiàn)。要以建構主義等學習理論指導教學系統(tǒng)的元素設計，如：教學信息的設計、媒體的選擇、師資的配置等要緊緊圍繞學生的學習活動進行。同時，教學中，應充分尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設必要的主動學習、自主學習的環(huán)境，以促進學生的個性發(fā)展。(二)以應用為主旨，精選課程內(nèi)容高職教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合之路”，培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。因此，作為數(shù)控技術專業(yè)的一門專業(yè)課，要緊緊扣住技術應用這一主線，以經(jīng)驗課程等課程理論為指導，進行課程內(nèi)容的改革，幫助學生“學其所用，用其所學”?！皩W其所用”就是要幫助學生學會那些生產(chǎn)一線真正用得上的理論知識；“用其所學”就是要幫助學生在實踐環(huán)節(jié)學會應用已有的理論知識。(三)以能力發(fā)展為目標，優(yōu)化教學過程改變以學會知識為目標的傳統(tǒng)觀念，建立以幫助學生學會學習、學會工作、學會協(xié)作為教育目標的觀念。教學方法、教學過程、教學情景的設計要有利于激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生積極思考，學會獨立學習、自主學習。本專業(yè)課程在教學中要注重應用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設視聽體驗和試驗機會。應該設計專門的實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的能力。課程實施中，要注重教學過程的控制，以過程對質(zhì)量提供保證。對學生的學習效果的評價，也要改變傳統(tǒng)的以終結考試為主的做法，加大對學生學習能力、知識應用能力、試驗能力、實際操作能力的考評與鑒定。二、課程設計思路(一)以就業(yè)為導向，以應用為目的以就業(yè)為導向，科學合理地進行教學建設與改革，按照培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的應用性專業(yè)人才的目標，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案并實行嚴格監(jiān)控，使本專業(yè)的學生培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位的普遍肯定。以應用為目的，建立與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。理論教學體系以各專業(yè)的崗位能力要求為基礎，通過能力分解，確定各能力模塊，按模塊化要求重組課程體系，并對確定的課程進行優(yōu)化整合，理順相關課程的鏈接，確定各課程的知識點，以培養(yǎng)應用能力為目標編寫課程教學大綱組織教學。實踐教學體系，由課程實驗、課程專題實訓和專項實習、綜合性實習、畢業(yè)生產(chǎn)實習組成一個遞進的有機整體，符合技能形成的規(guī)律，教學計劃為實踐教學設計了充分的時間和空間，使實踐教學學時占總學時的比例不低于40％?？傮w思路按照基礎課以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課突出針對性和實用性，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為突破口，適度拓寬專業(yè)口徑，注重素質(zhì)教育和個性發(fā)展，注重技術應用、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。(二)以教育理論為指導，構建教學模式高職教育的培養(yǎng)目標直接指向“一線應用性專門人才”，這就使高職教育的知識構成具有應用性特點，適合以建構主義學習理論和經(jīng)驗課程理論為主指導教學模式的設計與構建。為學生提供仿真實訓場景、現(xiàn)實實訓場景、真實生產(chǎn)場景相結合的互為補充的學習資源與環(huán)境，使學生有足夠的練習機會，從而提高解決實際問題的能力并熟練掌握實踐技能。 本專業(yè)課程教學模式的構建與優(yōu)化推薦以“基于問題的學習(CBP)”模式、“基于案例的推理(CBR)”模式為主，結合其他模式的不同特點，相互補充，目的是要幫助學生學會學習，提高能力。(三)以學生的學習為中心，教學立體化當前，多數(shù)高職課程教學內(nèi)容還普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為理論與實踐“先分后合”。本專業(yè)課程的內(nèi)容改革以應用為主旨，做到理論與實踐相結合，為學生設計“學其所用，用其所學’’課程內(nèi)容。將授課、討論、作業(yè)、實訓、實踐、考核、教材等教學環(huán)節(jié)作為一個整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術手段和教學方式，形成立體化的教學體系。授課 本專業(yè)課程建議的課堂教學模式為“基于問題的學習(CBP)”模式。授課教師的教案準備按照“提出問題一解決問題一再提出問題一再解決問題”的循環(huán)，逐漸深入，以問題引導學生主動思考，激發(fā)學生參與討論的積極性。從而幫助學生建立良好的思維習慣，幫助學生學會學習。教案應有“教學設計”專欄，用以明確本次授課的情景設計、過程設計、參與設計等細節(jié)要求。討論 本專業(yè)課程建議除以問題引導學生參與討論外，建議以“學生助教”的方式，鍛煉學生的參與、協(xié)調(diào)、統(tǒng)領、領導及創(chuàng)新能力。作業(yè) 學生作業(yè)建議按章節(jié)作業(yè)、綜合作業(yè)、實踐性作業(yè)相結合的方式，多方面培養(yǎng)和鍛煉學生對知識的綜合應用能力。實訓 本專業(yè)課程應該為學生設計專題實訓或仿真實訓，培養(yǎng)和鍛煉學生的知識應用能力、試驗能力、分析能力。實踐 本專業(yè)課程建議的實踐教學模式為“基于案例的推理(CBR)”模式。以綜合實訓項目，給學生提供獨立完成“知識應用、仿真加工、實際操作”的機會，使之環(huán)環(huán)相扣，相互印證，相互支持，改變理論與實踐“先分后合”的現(xiàn)象，有利于學習與實踐。幫助學生“在實踐中學習，在學習中實踐”。教學參考書、CAI課件、實訓任務書、實訓指導書、單元習題、綜合習題應配套建設，加強計算機輔助教學軟件、多媒體軟件、電子教案、教學資源庫的配套建設。第二部分 課程目標一、課程總目標本專業(yè)課程的總目標是：“以學生為主體，以學生的學習為中心”，通過課程的實施，幫助學生學會學習、學會實踐、學會協(xié)作。使學生的知識、情感、技能得到全面發(fā)展，既為今后的專業(yè)課程學習打下良好的知識與技能基礎，又培養(yǎng)良好的態(tài)度，為其將來從事專業(yè)活動和未來的職業(yè)生涯打下基礎。課程內(nèi)容以“學其所用，用其所學”突出高職教育特點，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。二、課程分類目標本專業(yè)課程的分類目標主要包括：知識應用、技能操作、情感與素養(yǎng)三大類。(一)知識應用目標掌握高技能應用型人才必備的數(shù)學、外語和其它基礎學科理論知識；掌握本專業(yè)所必需的計算機基礎知識，具備較強的計算機應用能力；掌握機械制造基礎知識，掌握機械加工工藝準備的基本知識；掌握有關電氣控制技術的基本原理、識圖、控制線路的設計。掌握數(shù)控機床的工作原理與結構、數(shù)控機床編程的基本知識，能夠進行中等復雜程度零件的工藝設計、加工程序編制；具有應用CAD/CAM軟件進行自動編程的能力；借助專業(yè)詞典，具有閱讀英文的機床說明書、機床操作界面的能力。(二)技能操作目標具有較強的計算機應用能力，通過河北省計算機等級一級考試；能夠熟練操作常用的普通機床，能夠加工出中等復雜程度的零件；熟練掌握有關的電氣控制技術，達到高級電工、儀器儀表安裝工的能力水平；具有數(shù)控機床刀具調(diào)整、工件裝夾、工件測量的技能；畢業(yè)生應能夠熟練的操作數(shù)控機床加工零件,并獲得數(shù)控機床高級操作工資格證書。(三)情感素養(yǎng)目標獨立思考，自主完成項目任務；善于總結經(jīng)驗，有創(chuàng)新意識；樂于合作，發(fā)揮集體力量，共同完成任務；坦誠相待，樂于助人，樹立良好的職業(yè)道德意識。堅韌、誠信，遵守秩序。第三部分 實施建議一、教學建議(一)課程組織形式方面在整體組織上，吸取項目驅(qū)動的特點，以問題或任務為導向、圍繞每一個單項行動(任務)，展開相關技能的教學。課程教學中，應遵守如下原則：以學生為主體的原則。要改變傳統(tǒng)的以教師的教授為中心的教學觀念，以學生為主體，以學生的學習為中心進行課程教學設計。以應用為主旨的原則。課程內(nèi)容改革要突出應用性，做到理論與實踐相結合。既要精選理論教學內(nèi)容，又要設計足夠的實踐教學環(huán)節(jié)。幫助學生做到“學其所用，用其所學”。以能力培養(yǎng)為目標的原則。要圍繞學生的學習，以培養(yǎng)學生的知識應用能力、實驗分析能力、實踐操作能力選擇適合的教學方法。尤其要注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)造充分的實踐機會。(二)教師指導方法方面根據(jù)課程操作性強的特點，在教學中采用現(xiàn)場教學、示范教學。自學指導法：對那些比較簡單的技術，采用“自學指導法”處理。通過布置自學綱要，指出重點難點和學習檢查等途徑強化教師的指導作用，以培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)場討論法：在現(xiàn)場教學時，針對技術細節(jié)充分運用討論法激起學生對問題的爭論，活躍學習氣氛，并使學生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學效果也最佳。學生演示法：在課堂實驗或現(xiàn)場教學時，提供某些小的技術操作問題，讓部分學生自己親自操作并向其他學生解說，使學生產(chǎn)生自我能夠解決技術問題的自信心。任務驅(qū)動法：提供一些實際的技術問題，要求學生在指定的期限內(nèi)給出最恰當?shù)慕鉀Q方案。二、教案編寫建議教案是教師實施教學的基本依據(jù)，是保證課程教學質(zhì)量的基本前提；教案的規(guī)范化建設是課程建設的重要組成部分。為了進一步加強課程建設，規(guī)范對教案的管理，對課程教案編寫提出以下建議：(一)前期準備教師接受教學任務后，應主動了解所授課專業(yè)的教學計劃，明確所授課程在專業(yè)教學計劃中的地位和作用。在此基礎上全面熟悉和掌握本課程的教學大綱和教材，為編寫或完善課程教案做好充分準備。(二)教案編寫的基本原則每門課教案都有封皮，封皮上標有：授課學期，課程名稱，課時（包括：總學時、理論學時、實踐學時），班級，使用教材，任課教師姓名以及任課教師的職稱、所在系部和教研室。教案首頁應具有的基本內(nèi)容：適用班級，授課日期，授課方式。本次課課題，教學目的及要求，教學重點、難點及解決方法，課后分析與改進措施。教案內(nèi)容的編寫應以教學大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材和了解學生實際的基礎上，根據(jù)自己的學術修養(yǎng)、教學經(jīng)驗，編寫符合個人教學風格的個性化教案。教案編寫必須與教學實施計劃對應，在章節(jié)表述、學時安排、授課內(nèi)容、方式方法等方面與教學實施計劃一致。(三)教案編寫要求以一次課堂教學（兩課時）為教案的基本設計單元。根據(jù)我系提供課程教案的參考格式，在符合教案基本規(guī)定的前提下，可以根據(jù)學科特點和課程特點，保持一定的靈活性。 課后分析與改進措施用于教師在課后對教學過程需要改進的地方進行分析和追記。課后分析的內(nèi)容有：教材重點難點處理的改進，教學方法與手段的改進，舉例的改進，環(huán)節(jié)安排的改進，習題與思考題的量與質(zhì)的改進等。任課教師撰寫教案首頁采用我系統(tǒng)一要求的教案格式。如果教學大綱沒有修訂，每學期教案應根據(jù)教學安排作相應調(diào)整；教案內(nèi)容，應根據(jù)學科的發(fā)展以及該學期上課的實際效果，進行一些必要的更新和修改。三、考試卷的要求同一門課（課程內(nèi)容相同、總學時相差≤10課時）必須出同一試卷。所有教師卷經(jīng)教研室主任審核簽字后交系里。打印的文檔和電子檔交系教學秘書。試卷的電子檔文件名稱為：教師名+《課程名稱》+課時＋班級+人數(shù)試卷答案的電子檔文件名稱為：教師名+《課程名稱》+課時＋班級+人數(shù)+答案(一)關于考試卷及成績說明試卷類型分為：卷考、機考、大作業(yè)。教師卷：教師卷即為教師出的空白試卷?！艟砜肌娔０?，出A、B卷，出卷時留出答題空，考試時不再發(fā)答題紙。不要出答題卡。◆機考、大作業(yè)教師卷—見模板3。只出A卷。注意：教師卷上標明班級。學生卷：為學生的答題卷（要求考后3天內(nèi)交成績單及學生卷），卷面上有學生本人簽名，卷面成績（必須與成績單上卷面成績一致），以文檔形式出現(xiàn)，與教務處下發(fā)的試卷分析表一起交系里存檔。◆機考學生卷——（見模板4）為考場記錄單。姓名欄為學生本人填寫，成績欄為教師給學生評定的機考成績（此成績必須與成績單卷面成績一致）；機考