【總結】第一篇：小學五年級數學《可能性》教學設計（范文模版） 人教版五年級數學《可能性》教學設計 臨城縣鴨鴿營學區(qū)喬京華 【教學內容】 事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材第44~45頁的內容?！窘虒W目標...
2024-11-09 17:54
【總結】可能性×○×○√小資料：目前，我國平均不到2秒鐘出生1個人，每分鐘大約出生38人，每小時出生約2273人，每天出生約5萬多人?！痢稹痢稹獭稹獭?；制砂機
2025-08-16 01:12
【總結】課題：可能性教學內容：教材P44例1、例2、例3教學目標：1、懂得有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述。2、知道事情發(fā)生的可能性是有大有小的，且可能性的大小與物體數量有關。3、培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能性。教學難點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。教學準備：多
2025-04-04 03:13
【總結】統(tǒng)計與可能性小學五年級數學說課稿 一、教學內容的地位作用和意義 是在學生進行過簡單的統(tǒng)計圖和已經初步認識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎上安排的。培養(yǎng)初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段研究概率打...
2024-12-07 01:28
【總結】進才實驗小學江雷小組合作，每人摸2次，任意摸出一個方塊，記錄下摸到紅方塊和綠方塊的次數。盒中放入5個紅方塊，1個綠方塊小組摸的次數摸到紅方塊的次數摸到綠方塊的次數①②③④⑤摸方塊活動情況統(tǒng)計合計盒中放入5個綠方塊，1
2024-11-21 22:42
【總結】建湖縣高作中學王星星建湖縣高作中學王星星活動一：在一個不透明的袋子中裝有3個白球和7個黃球，每個球除顏色外都相同.(1)你認為從中任意摸出1個球，摸到哪種顏色球的可能性大？說說你的理由.解：因為黃球的個數大于白球的個數，所以黃球被摸到的可能性較大.建湖縣高作中學王星星(2)每位同學從袋中摸1個球，記
2025-08-05 18:58
【總結】可能性的大小小學數學（人教版）三年級上冊123小紅希望一次就能摸出一個黃球，我們建議她從哪個盒子里摸？為什么？哪個盒子摸到黃球的可能性大呢？為什么？里面放了黃白兩種數量不一樣的球，摸到哪種顏色球的可能性大呢？猜一猜白球黃球共（）次共
2025-05-06 18:09
【總結】小故事:1943年,在大西洋上英美運輸船隊常常受到德國潛艇的襲擊,當時,英美兩國限于實力,無力增派更多的護航艦,一時間,德軍的潛艇戰(zhàn)搞得盟軍焦頭爛額.為此,有位美國海軍將領專門去請教了幾位數學家,數學家們運用概率論分析后發(fā)現,艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機事件,從數學的角度來看這個問題
2024-11-22 03:12
【總結】《獅子和鹿》教學設計武義縣實驗小學陶偉仙[教學內容]《獅子和鹿》是人教版小學語文教材三年級上冊的一篇寓言故事，講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。[設計意圖]葉老說“就教學而言，精讀是主體，略
【總結】可能性西師大版四年級數學上冊綠色圃中小學教育網本節(jié)課我們主要來學習可能性，同學們要理解可能性的概念，通過對日常生活中一些常見現象的觀察與分析掌握可能性的概念，能夠解決一些簡單的實際問題。要從我們班上抽簽決定一位同學去發(fā)言，會抽到男同學還是女同學呢？?拋硬幣落地時硬幣可能正面朝上，也可能反面
2025-01-13 22:19
【總結】可能性的大小八年級(下冊)作者：王正東（鹽城市射陽縣長蕩初級中學）初中數學可能性游戲規(guī)則：先請4名同學來做游戲，其中2名同學是同桌關系，他們兩人中一人蒙上雙眼，其余3人在周圍轉圈，當中間蒙上雙眼的同學喊停時，他手指指向哪位同學，就算找到了這位同學.在一次游戲中，蒙上雙眼的同學一定能找到他的同桌嗎？
2025-08-05 01:02
【總結】數學五年級上冊可能性教案范文 最新數學五年級上冊可能性教案范文1 教學目標： ，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。 ，嘗試用多種方法解決實際問題。 ...
2024-12-06 23:43
【總結】小東關小學牛艷紅學習目標1、通過游戲體驗事件發(fā)生的可能性有大有小，且可能性的大小與物體的數量有關。2、知道事件發(fā)生的三種情況：可能、一定、不可能。3、列舉事件發(fā)生的所有可能，探討發(fā)生可能性的大小，從而體驗事件的確定性和不確定性。“轉一轉”旋轉轉盤后，指針所指顏色的可能性哪個比較大哪個比較小？指針
2024-11-24 14:50
【總結】人教新課標五年級數學上冊教學目標：認識簡單的等可能性事件。：會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分數表示。：感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分數進行表示。出現正面的可能性是多少？重復拋一枚硬幣10次，估計可能出現正面多少次？100次呢？試驗要求：拋硬幣10次，
2024-12-13 20:01
【總結】教學目標1、通過練習，聯(lián)系分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中，簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會用分數表示可能性的大小的要求，設計相應的活動方案。2、通過練習，使學生在學習用分數表示可能性大小的過程中，進一步體會數學知識間的聯(lián)系，提高用數表達信息的能力，不斷增強數感。把下面的數字卡片打亂順序反扣在桌上，從中任意摸一張。
2024-11-07 00:53
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