【正文】 第六單元 目標(biāo)導(dǎo)航 積累佳詞妙句；掌握本單元的中外著名作家、作品等文學(xué)常識；了解童話、神話傳說及寓言的有關(guān)常識，理解選文的寓意。 學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的想象和夸張的寫作手法，理解文中栩栩如生的人物形象及其意義。 樹立憎惡假、惡、丑，向往真、善、美的價值觀念；初步了解聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。 26 小圣施威降大圣 學(xué)海導(dǎo)航 查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識。 品味語言，感受古典名著的魅力。 文學(xué)常識 吳承恩 (1501— 1582)，字汝忠，號射陽山人?；窗哺疥柨h（今江蘇省淮安市 楚州區(qū)）人。中國明代杰出的小說家，是四大名著之一《西游記》的作者。 基礎(chǔ)夯實(shí) 字音識記 金箍（ gū）棒 掣（ ch226。）棒 饒（ r225。o)命 釘（ d236。ng)住 大鶿 (c237。)老 嗛 (xi225。n) 淬（ cu236。）入 猢猻 (h sūn) 青鷂（ y224。o） 鷺鷥 (l249。 sī) 老鸛（ gu224。n） 鱖（ gu236。)魚 魴魚 (f225。ng) 攛（ cuān）出 畜（ ch249。）生 花 (bǎo)鴇 樗 （ chū）蓼汀 (liǎo tīng) 躘踵（ l239。ng zhǒng）窗欞(l237。ng) 巡邏（ lu239。) 愕然（226。 ） 哪吒 (n227。 zhā) 幌一幌（ huǎng） 提 (dī)防 吆喝（ yāo he） 詞語解釋 只情：盡情。 弄喧：弄玄虛，耍花招。 愕然：形容吃驚。 告?。悍Q說有病。 良愿：心愿，愿望。 結(jié)構(gòu)主題 段落劃分 第一部分（ 1 段），真君與大圣爭斗，大圣敗走。 第二部分（ 3 段），真君窮追不舍，大圣千變?nèi)f化，真君變化千般。 第三部分（ 5 段），二郎真君與四大天王合力將大圣團(tuán)團(tuán)圍困。 主題思想： 小說通過記敘大圣與真君大戰(zhàn)幾個回合的過程，以及大圣與真君大戰(zhàn)時各自的神奇變化，刻畫了大圣孫悟空 神通廣大、敢于反抗、機(jī)敏勇敢、大無畏的英雄形象。 微觀揣摩 “大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？ “捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。 “那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？ 用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。 疑難探究 本文主要刻畫了“大 圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？ 探究 1： 喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。 探究 2： 喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。 寫法借鑒 人物形象刻畫生動。 語言鮮明，用詞生動準(zhǔn)確。 直擊考點(diǎn) 如何概括故事情節(jié) 【考點(diǎn)解說】 對這一考點(diǎn)的考查，有兩種形式：一是慨括文章的故事情節(jié)，二是根據(jù)提示補(bǔ)全文章的情節(jié)。 【方法技巧】 （一） 故事情節(jié)的要素：什么人 +干了什么事 +結(jié)果怎么樣或：什么地方 +發(fā)生了什么事 。 （二） 如何概括故事 情節(jié) 理清文章的結(jié)構(gòu)?？梢越Y(jié)合小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)去概括，包括指出開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段中的某些階段。 尋找故事線索。結(jié)合線索理清文章的情節(jié)。 抓住場面描寫。文中的一個場面可能就是一個情節(jié)。 習(xí)題解答 一、 可分為三個階段。第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變做其克星來對付；第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個隱身法，逃跑了；第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。 二、 緊張而有趣的打斗：如孫悟空順勢變作土地廟，別的都好辦，只有尾巴 沒法安排，情急之下變做一根旗桿。 原來孫悟空也有沒有辦法的時候，卻又能在情急中做出看似合理的變通?？墒嵌缮窬褪枪嘟诘闹魅耍瑢R的形制非常清楚，看到孫悟空變做的小廟，馬上就認(rèn)出是假的，因?yàn)閺臎]見過廟后有旗桿的。這猶如兒童之間的變戲法，一方難免露出破綻，而另一方馬上抓住破綻，非常有趣味。 語言活潑詼諧：如孫悟空變做二郎神，正一本正經(jīng)地察看香火，二郎神趕回來，悟空被迫現(xiàn)形，卻還有心調(diào)笑：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了?！焙孟袼嬗幸饨犹娑缮竦奈恢盟频摹? 三、 在兩人最初賭變化時，孫悟空變做了一 只麻雀，麻雀極為常見，說不定打斗時旁邊就有麻雀，所以悟空變做麻雀算是聰明之舉，可以讓對手真假莫辨；可是這次他遇到了也通曉七十二般變化的勢均力敵的二郎神，馬上就被識破了。至于說孫悟空為什么不變作一個最厲害的，其實(shí)萬物相生相克，什么是最厲害的呢？恐怕孫悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個能對付他的克星。 四、 略 27 皇帝的新裝 學(xué)海導(dǎo)航 掌握文中的生字詞，了解安徒生及童話這種文學(xué)體裁。 以“新裝”為線索，理清故事情節(jié)。 學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、心理等描寫刻畫人物、突出人物特點(diǎn)的的方法。 文學(xué)常識 安徒生（ 1805~1875） 19 世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。 他的 160 余篇童話在近 150 年中被翻譯成 140 多種文字，從丹麥傳向世界。其中著名有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。 基礎(chǔ)夯實(shí) 字音識記 炫 （ xu224。n） 耀 稱 （ ch232。n） 職 滑稽 （ jī ） 陛 （ b236。） 下 頭銜 （ xi225。n） 駭 （ h224。i） 人聽聞 欽差 (qīn chāi)大臣 隨聲附和 (f249。 h232。) 賜 (c236。)予 御聘 (y249。 p236。n) 爵 (ju233。)士 更 (gēng)衣 勛 (xūn )章 詞語解釋 不惜：本課指不覺得可惜，舍得。 炫耀：本課指夸耀。 稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。 愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。 妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 華麗：美麗而有光彩。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望 己 見、一味盲從。附和：跟著別人說。 勛章：一種較高等級的榮譽(yù)證章。 結(jié)構(gòu)主題 段落劃分 第一部分（第 1 段）皇帝喜歡穿新衣服， （故事發(fā)生的緣由）。 第二部分（ 2~4 段）兩個騙子向皇帝行騙（故事的發(fā)生）。 第三部分（ 5~22 段）大臣和皇帝受騙、騙人（故事的發(fā)展）。 第四部分（ 23~36 段）皇帝裸體參加游行大典（故事在高潮中結(jié)束）。 結(jié)構(gòu)圖解 愛新裝（引子） —— 荒唐昏庸 做新裝（開端） —— 上當(dāng)受騙 昏庸愚蠢 皇帝的新裝 看新裝（發(fā)展） —— 表里不一 穿新裝（高潮） —— 自欺欺人 自欺欺人 揭新裝（結(jié)局） —— 丑態(tài)百出 主題思想 這篇童話通過敘述皇帝制新裝受騙、大臣們自欺欺人地贊新裝的故事，揭示了人性的虛偽。同時還告訴人們，應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。 微觀揣摩 他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園 —— 除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！? 這段話用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非為了去炫耀一下他的新衣服?！庇每鋸埻怀?強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。 “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！” 一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。 疑難探究 為什么要讓一個小孩子來揭開 皇帝新裝的奧秘，戳穿游行大典的騙局 ？ 探究 1： 因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒穿呀 !”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人來說，反倒不真實(shí)。 探究 2： 其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”這句話。作者用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中，因此，他不愧為世界著名的童話家。 直擊考點(diǎn) 如何分析人物形象 【考點(diǎn)解說】 分析記敘文中的人物形象，成為近年來中考試卷不斷強(qiáng)化的一個重要考點(diǎn)和考查方向。 “ 分析人物形象”這個考點(diǎn)常見的考查題型有： ，簡要分析人物形象； 2.是一個怎樣的人物？ 3.有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 。 “”形象的內(nèi)在特點(diǎn)； 【方法技巧】 品析人物描寫，感知人物形象 分析人物形象，要通過品析作家筆下的最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。 賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。 這里說的環(huán)境， 既是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。 分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。 情節(jié)本來就是人物行為和活動的過程，因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。 分析人物形象離不開對細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。 寫法借鑒 通過對人物的心理、語言、動作等描寫來塑造人物形象。 運(yùn)用想象、幻想和夸張的寫法。 素材拓展 那個裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子點(diǎn)破之后，一路上受盡嘲笑?；实蹛佬叱膳?，當(dāng)場宣布了“誰說壞話，立刻逮來，殺”的法律，結(jié)果四五十人被就地處死。自此，皇帝不論上朝還是回宮，不再穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀！把胸膛弄臟了！”另一次，一個大臣辭職后，自言自語：“再不用看不穿衣服的皇帝 了。”都因?yàn)橛|犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。 從皇帝祭天、大閱兵到巡行京城，被殺的群眾竟有一千多人！ 習(xí)題解答 一、 大臣們怕被人說自己不稱職，老百姓怕被人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以他們都不敢說真話了。 “仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽 。 二、 皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。 皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn)，可是由于 事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所以又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。 為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強(qiáng)中干。 按照課文中所表現(xiàn)的皇帝的性格特點(diǎn)，皇帝回到宮里，依然會厚待騙子?！熬唧w行動”，可讓學(xué)生去推求、想像。 三 、 相同：①不愿意接受自己是傻子這個事實(shí)② 描寫都很詳細(xì)③從動作，表情，心理描寫中體現(xiàn)他們的心虛。不同：①每個人想到的方面不同，老大臣和官員想到自己的聲譽(yù)，怕被皇帝恥笑，而皇帝根本不愿接受 別人的恥笑，他僥幸的認(rèn)為總有人能看見，他的虛榮心太強(qiáng)了。② 描寫的詳略得當(dāng)，更仔細(xì)寫了皇帝的心理變化，反襯出皇帝的無知，愚蠢和荒唐。 四、 解題思路：第 1題第一問重點(diǎn)說說自己選擇做法的制約因素。第二問，可先列舉現(xiàn)實(shí)生活中明知是假，偏要說真的現(xiàn)象，然后分析其原因。第 2題可提示學(xué)生從騙子的動機(jī)和客觀效果上分析。 五、 略 。 28 女媧造人 學(xué)海導(dǎo)航 通過朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。 初步了解神話故事的特點(diǎn)。 文學(xué)常識 袁珂，生于 1916 年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。 字音識記 女媧（ wā）澄澈（ ch227。nɡ ch226。）幽光（ yōu）莽莽榛榛（ mǎnɡ zhēn）模樣 (m) 形似字 蹤 (zōng)蹤跡