【正文】 ——長沙市芙蓉區(qū)教育管理干部培訓班每日心得剪輯學習分享發(fā)展北京師范大學校長培訓學院教育部小學校長培訓中心 ——序在這鶯飛草長、生機盎然的陽春三月，我們芙蓉區(qū)教育系統的五十位管理干部，滿懷著對教育管理先進理念的無限渴求，承載著芙蓉區(qū)委區(qū)政府的殷切期望，來到了夢寐以求的學府圣地——北京師范大學校長培訓學院，開始了為期十天的封閉式培訓。這是一次難得的學習機會，我們可以放下工作，拋開繁雜，沉淀思緒，靜心反思。感謝區(qū)委區(qū)政府領導為我們提供了這次機會，感謝國家教育部校長培訓中心的各位老師精心為我們量身定制學習規(guī)劃。我們將珍惜這次學習機會，從十三位專家學者的報告中汲取營養(yǎng)來滋潤我們的心智，從三所名校的近距離感受中采拾靈光來撞擊我們的思想，從近十天的潛心反思中提煉真金來豐厚我們的底蘊。培訓是福利，學習是修煉，知識是財富。愿今天的學習成為明天新的起點，愿今天的培訓能成為芙蓉教育科學發(fā)展的助推器。 焦 英 2010年3月22日1 / 36第一篇 走 進花開的季節(jié) 我們 帶著無限的向往相約 走進這神圣的學府教育的春天 我們 拽著精彩的渴望聆聽領略“大家”的豪情 壯語 北師大 我們來了斯是陋室，惟吾德馨。第一天的學習生活，雖還稍許有些不適應，但很快就被兩位教師幽默風趣、極具內涵的講課所吸引而變得很充實了。楚江亭老師對于規(guī)劃的解讀讓我重新審視自己的工作。我覺得，規(guī)劃不是口號，不是空想，而應該是一個部門，一個單位科學發(fā)展操作性強的目標和步驟。姚計海老師對于溝通的闡釋讓我更加關注教師和校長的心理需求。我認為，教師和校長同樣需要減負，如何讓教師和校長更具職業(yè)幸福感，這是我們教育行政管理者應該認真思考的問題。學習的感覺真的很好！——教育局黨委副書記 焦英赴京培訓 詠懷芙蓉教育氣勢宏，文武張弛政令通。遠程求學北師大，半百豪團競崢嶸。飛沙曼曼欺楊柳，丹陽焱焱潤青松。紅梅黃昏展英姿，芳草拂曉秀玲瓏。課堂華艷思維敏，軍規(guī)作息勤互動。五層樓棟似仙宇，檀郎嬋娟枕上空?？扉T聲聲拍名校，人伴霞歸興正濃。忠衛(wèi)旌旗鑄偉業(yè)，誓創(chuàng)佳績獻芙蓉。 ——教科研中心 盧梓忠當聞道成為一種時尚；當論道成為一種浪漫；當悟道成為一種習慣；思念原來可以逆轉……——楚怡小學 羅 維當汽車停在北師大東門時，已是晚上十點多了，找到宿舍，安頓下來，才發(fā)現自己呆在的是離開太久的校園。雖然在長沙就已做過思想動員工作，但這里的實際生活條件比想象的還是要差一截。吃食堂、排隊打開水、使用公共澡堂和衛(wèi)生間，需要自己動手洗衣服和整理房間衛(wèi)生。這又讓我們回到了在中師讀書時“三點一線”的生活模式。但北師大的教授不僅閱歷豐富，而且語言風趣；這里的學生精神面貌透著一種儒雅之風；這里校園處處呈現出一種書香之氣。其中給我印象最深的是啟功先生為北京師范大學題寫的“學為人師、行為世范”校訓，它既濃縮了北師大光榮而悠久的辦學傳統，又蘊含了北師大勤勉與鼎新的時代氣質，更勾勒了學校未來奮進和發(fā)展的干云豪氣。我融入了……——信息化管理中心 馮 衛(wèi)一天匆匆的掠過，晚上回到寢室，我也不經意地細數起一天的收獲，感覺沉沉的、新新的。開學典禮的興奮在眼前浮現，大師們的教誨還在耳邊縈繞。閉上眼，細細品味起白天的一幕一幕，我深深地感受到：與專家對話收益頗豐、與大師交流樂在其中！樂在參與中感受。上午的《學校戰(zhàn)略管理與教師的專業(yè)成長》由楚江亭博士主講，這是一堂互動式的體驗性講座。我們先后體驗了“數數分組”、“同心竿”游戲、“SWOT分析”等活動，愉悅的方式讓我們輕松了許多，也拉進了學員彼此之間的距離，更領略到“SIDR模式”的魅力。樂在需求中解惑。“如何有效地尋找學校發(fā)展的方向”是當前教育發(fā)展思考中頻率較高的話題之一，而楚江亭博士的“SWOT分析”和“PEST分析”為我們提供了科學的尋找方法。樂在試誤中收獲。下午的《校長與教師的心理溝通》是姚計海博士主講的。獨特的風格和獨具的視角讓我感受到北師大“思想自由、兼容并包”的個性。期間有一處游戲似乎有種“參與則上當”的感覺：密密麻麻的七、八項任務，我們按照習慣在完成，當到最后一項時，卻發(fā)現赫然寫著“完成前兩項的請舉手示意”，不禁啞然。是啊，“事勿忙，忙多錯”的古訓在耳旁回響，在工作中如何有效地過濾問題，科學地選擇主要問題、抓住主要矛盾，的確是一個值得深思的問題。忙碌的整理緩解著異地的不適，竊喜的收獲增添了學習的信心。相信明天會有更多的收獲！ ——大同學校 李仕艷昨晚到達北京，安頓好上床休息已近午夜十二點。早上六點醒來，窗戶已透進陽光，早餐后走在北師大的校園，沐浴陽光，享受清新晨風的吹拂，心情格外舒暢。在簡短的開學典禮之后，楚江亭教授走進了課堂，正當我們拿出筆記本準備認真作筆記時，楚老師告訴我們可以不記筆記，一切資料將放在網上，并自信地說：優(yōu)秀教師的課堂是互動而愉快的課堂。確實，一上午的課除了楚老師的講授，還有游戲與互動，更有實踐演練，其間笑聲不斷，我們真正感受了優(yōu)秀教師的課堂魅力，這是值得我們好好學習的。讓我最有收獲的是作為一位校長如何做好學校發(fā)展規(guī)劃。回想過去，談到學校規(guī)劃，總覺得不知如何入手，因而難免空話、套話、不切實際，紙上談兵，無法實施。聽了楚教授的課我知道該怎么具體操作了，回去后我將找出過去的規(guī)劃，與教職工等共同探討修訂，引領學校更好的發(fā)展。 ——五一中路小學 肖喜英第二篇 陶 醉我們實實在在地感受團隊真真切切地收獲這些緣自于大大方方地展現緣自于伶伶俐俐地敘說教育的搖籃啊我們 陶醉了……【感悟名校特色】今天，我們來到了北京市崇文區(qū)崇文小學。呈現在我們面前的是原生態(tài)的課堂、原生態(tài)的廣播操，特別是白淑蘭校長的講話讓我思考了許多。說實在的，看完崇文小學的校園環(huán)境、教學設備我覺得和我們區(qū)的一些小學差不多，但聽了白校長關于“堅持‘以情移情’的辦學思路，推進素質教育，全面育人”的經驗介紹后，我有三點啟發(fā)：一、校長要有思想。一個沒有思想的校長只能使學校成為一個空殼，即使有最先進的設備和寬大的校園，他最多只能算一個維持會長。二、校長要善于歸納總結和提煉。其實在我身邊很多校長有很好的思想，還有適當的行為實踐，但缺乏的就是提煉，使之成為系統的思想不斷指引自己和全校師生闊步向前。三、管理的較高境界是思想的引領。經常看到有些學校的管理制度是多么的豐富和翔實，但也經?？陕牭竭@些學校管理者的訓斥和不滿，為什么呢？“制度管人”是低層次的管理，要實現真正意義上的可持續(xù)和諧發(fā)展，重要的是校長對教職工思想的引領。走入教師的心靈深處，給其心靈的滋養(yǎng)，讓其成為單位發(fā)展的主體。這應成為我們管理者不斷追求和力爭實現的目標。——人事科 許 芳參觀了北京市崇文小學——北京市唯一的公立全日制寄宿學校，該校“以情移情”的辦學理念讓我耳目一新，設備功能齊全的體育館讓我大開眼界，以年級組為單位的文化建設讓我倍感溫馨，最讓我震撼的是：該校由上至下、由內而外散發(fā)的那種實實在在做教育的文化氛圍，尤其在班級文化建設和課堂教學中得以很好的呈現，如與眾不同的學生評價手冊、班級剪報和讀書筆記，樸實無華的展示課……我感嘆教育還是實在一點的好，像崇文小學的老師們那樣，用愛、用情、用心的對待自己所愛的事業(yè)，實實在在地工作和生活。——杉木小學 周 敏崇文小學的參觀學習之行,給我留下深刻印象的就是學?！耙郧橐魄椤钡霓k學特色、“用愛、用情、用心走進學校生活”的共同愿景。聽了《可貴的沉默》一課后，“本真、樸實、和美”這幾個詞就創(chuàng)入我的腦海。授課教師黃老師給我們呈現了一堂目標明確、訓練扎實的本真課堂，一堂教學方法有效、原生態(tài)實施的樸實課堂，一堂關注不同層次學生學習狀態(tài)、用愛用情用心關注學生學習過程的和美課堂。學生、老師用自己的行為狀態(tài)對學校特色和理念進行了較好的實踐?！迾I(yè)小學 吳大平早晨七點半出發(fā)，穿過一條條喧鬧的馬路，汽車在一個靜謐的胡同里緩緩停下，首先映入眼簾的是“北京小學”顯眼的校名。步入校園，“基礎扎實、習慣良好、全面發(fā)展、學有所長”的校訓讓我眼前一亮，多實在，學校管理者、教師、學生和家長都明白各自的方向和定位。接下來的一堂一年級的語文課，課風平實而訓練扎實，從讀書、傾聽、寫字的每一環(huán)節(jié)，無不體現學校所追求的“實而活”的目標。在講座的閑暇，我獨自徜徉在校園，似乎最大的感覺不在眼球，也不在建筑，不在設施，而是時刻彌漫在校園每一角