【正文】 職業(yè)生涯設(shè)計論文案例匯編目錄中學(xué)生應(yīng)該提前規(guī)劃人生 1職業(yè)生涯設(shè)計 1一、大學(xué)生為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃 1二、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則 5三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟 6四、大學(xué)生職業(yè)論文網(wǎng)中應(yīng)該注意的問題 10美國中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃 12從性向測試到職業(yè)生涯規(guī)劃 12職業(yè)生涯發(fā)展目標和標準 13中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 14第一步：把握人生目標，做一個主動的人 14成功的第二步：嘗試新的領(lǐng)域、發(fā)掘你的興趣 15成功的第三步：針對興趣，定階段性目標，一步步邁進 17名人成長故事 18羅斯福的故事 18不肯放棄的林肯 19愛因斯坦的成長 20霍金的故事 21鑿壁借光 22宋濂的故事 22 23職業(yè)生涯規(guī)劃 24職業(yè)規(guī)劃專家呼吁：中學(xué)生亟需職業(yè)生涯規(guī)劃 26余姚四中舉行“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”講座 27國外中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概覽 28一、明確的“航向”：加拿大教育、培訓(xùn)和就業(yè)部的中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程 28二、熱情的社區(qū)：英國Bexley志愿監(jiān)管服務(wù) 31三、家庭“百寶箱”：美國北卡羅萊納州家庭參與項目 31高中生職業(yè)規(guī)劃的八個步驟 33一個高中生的職業(yè)生涯設(shè)計 34我的職業(yè)生涯規(guī)劃：公共事業(yè)篇 35我的職業(yè)生涯規(guī)劃書 36李想的成功談職業(yè)規(guī)劃 40求職經(jīng)歷—自信堅強的女大學(xué)生曾敏 41職業(yè)生涯設(shè)計書例子 45中學(xué)生應(yīng)該提前規(guī)劃人生所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。國外很重視人生規(guī)劃，國外企業(yè)家很重視職業(yè)生涯規(guī)劃,這其實也是一種超前意識,。而事實上現(xiàn)在在中國也有很多人開始重視自己的人生規(guī)劃。成功人士之所以成功，多半是因為他們在有意識地管理他們的人生,做為高中生的我們也需要提前規(guī)劃自己的人生。職業(yè)生涯設(shè)計也許是工作習(xí)慣吧，每次認識一位新朋友，我總喜歡判斷他的生活狀態(tài)，是成功還是失??？并希望能從成功的朋友那里學(xué)到一些東西。日子久了，我發(fā)現(xiàn)身邊成功人士具有一些驚人的“通性”，他們在“生涯規(guī)劃”或“自我修煉”方面有著高人一等的造詣，使得看上去并不出奇的他們，取得了常人夢寐以求的成就。而那些看上去并不差的人，卻過著平庸的生活。盡管他們很努力，手邊案頭也常放著一些成功學(xué)的書籍。但卻沒有發(fā)揮太大作用。究其原因之一就是沒有規(guī)劃好自己的職業(yè)論文網(wǎng)。每個人的職業(yè)生涯就那么幾十年，如果沒有一個切合實際的規(guī)劃，不要說難以取得大的成就，而且有時可能連飯碗也保不住。由此可見，職業(yè)論文網(wǎng)是很必要的，它能保證你在正確的道路上不斷地發(fā)展自己。希望今天用盡量少的時間為同學(xué)們今后的職業(yè)論文網(wǎng)提供一點幫助！一、大學(xué)生為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃何為職業(yè)論文網(wǎng)職業(yè)生涯(CAREER)即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)從事和負擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。一個人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個方向發(fā)展，其一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前做出設(shè)想和規(guī)劃，這就是職業(yè)論文網(wǎng)。職業(yè)論文網(wǎng)要把個人和組織相結(jié)合，在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)論文網(wǎng)的目的絕不只是按照自己的資歷條件找份工作，達到和實現(xiàn)個人目標，更重要的是在“衡外情，量己力”的情形下，為自己訂下事業(yè)大計，設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯發(fā)展階段在討論職業(yè)論文網(wǎng)之前，有必要了解一下職業(yè)生涯的階段模型。一個人整個一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發(fā)展階段。在這三個時期中，我們又可以將一個人的職業(yè)生涯分為四個階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。這兩種階段模型可以用下圖加以描述：早期生涯中期生涯晚期生涯探索磨練創(chuàng)立停滯維持？發(fā)展？衰退從上圖中可以看出，職業(yè)的選擇是一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一個步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，共同決定著未來職業(yè)的發(fā)展趨向。同時人是作為一種生物存在著的，他有著自己獨特的生命特征，因此職業(yè)選擇的趨向必須依賴于個人的年齡和發(fā)展，不同年齡和發(fā)展階段的特征都與職業(yè)生涯的選擇和發(fā)展是一種相互依賴、相互作用的過程。每個人都是作為不同的個體存在的，不同的個體之間的個性、能力、興趣不同，當他們即使是面對同一環(huán)境時所獲得的現(xiàn)實機會也是有很大差異的，因此，當一個人在作出職業(yè)選擇的時候就必須在個體特征和現(xiàn)實機會之間取得平衡。探索階段年齡范圍約在１５歲——２４歲，涵蓋青少年時期與成人初期。在這一時期中，個人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們試圖從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，大學(xué)生時代正處在職業(yè)生涯的探索階段。薩帕對職業(yè)發(fā)展研究認為探索階段又可以分為三個時期：（1）嘗試期（15—17歲）；（2）過渡期（18—21歲）；（3）初步試驗承諾期（22—24歲）。依據(jù)這一結(jié)論，大學(xué)時代應(yīng)該跨越了過度期和初步試驗承諾期兩個時期。在這兩個時期，大學(xué)生的個體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期；事實上在初步試驗承諾期，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯作出關(guān)鍵性的決策。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要工作在于學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試現(xiàn)實社會中的各種職業(yè)，積累一定的社會工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生在未來較短時間內(nèi)實現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。創(chuàng)立階段年齡范圍在２５歲——４５歲之間：它是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。有些時候，個人在這期間（通常是希望在這一階段的早期）能夠找到合適的職業(yè)，并隨之全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動之中。由經(jīng)驗的累積，逐漸建立起穩(wěn)固與專精的地位。在這一階段，人們?nèi)匀辉诓粩嗟貒L試與自己最初的職業(yè)選擇所不同的各種能力和理想，但所屬行業(yè)不會輕易改變，在工作上力求升遷和晉級。維持階段由成年邁入中老年階段，年齡層在４５歲——６５歲之間。在這一職業(yè)的后期階，人們一般都已經(jīng)在自己的工作領(lǐng)域中為自己創(chuàng)立了一席之地，心態(tài)趨于保守，享受數(shù)十年工作成果。但少部分人要面對失敗和不如意的困境。衰退階段年齡在６５歲以上，在這一階段，許多人都不得不面臨這樣一種前景：接受權(quán)力和責(zé)任減少的現(xiàn)實，學(xué)會接受一種新角色，學(xué)會成為年輕人的良師益友。再繼續(xù)下去，就是準備退休，想發(fā)展除工作之外的新角色，維持生命活力，以延緩身心上的衰退?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式；隨著我國市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們在成長階段所受到的教育和感化是截然不同的。當現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時，隨之而來的壓力也大大增加，特別是面對人才市場的激烈競爭使得大學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出種種心理問題，使就業(yè)走入誤區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性（一）社會競爭的殘酷性俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應(yīng)該做好職業(yè)論文網(wǎng)。好的職業(yè)論文網(wǎng)能夠在一定的程度上避免就業(yè)錯位，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，使得畢業(yè)生的人才效益、社會效益得以彰顯。有關(guān)專家指出，目前在接受過大學(xué)教育的人群中有55%左右的人感覺自己的職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)錯誤。就業(yè)錯位引發(fā)多米諾效應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計，2005年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達338萬人，高校本科和研究生每年都在以25%左右的幅度增長。按此計算，2006年高校需要就業(yè)的畢業(yè)生將達到400萬人左右，同時又有大批農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)?？蓵r至今日，面對巨大的就業(yè)競爭，“我為什么要選擇這個工作？為什么要選擇這個專業(yè)？為什么要考研？為什么要考取各種資格證書？為什么要考托福？”對自己更適合從事何種職業(yè)的大學(xué)生來說依舊意識模糊。這種原本只屬于個人困惑的問題，在日趨激烈的競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下，成為一種集體困惑，甚至危機。由于缺少職業(yè)論文網(wǎng)，大學(xué)生在職業(yè)的選擇方向上被迫掉進一個無助的漩渦。（二）人員流動的頻繁——個人選擇組織在過去的計劃經(jīng)濟時代，人才流動的思想是不成熟的，甚至可以說是畸形的。大多數(shù)人對工作的態(tài)度是從一而終，一個人在一個單位里面一干就是一輩子。人們對自己的期望也是強自己是一塊磚，哪里需要往哪里搬，自己是一顆螺絲釘，擰到什么地方都行。可以說，過去十幾年來，中國非常低的人才流動率從某種意義來講，正是我們市場經(jīng)濟發(fā)育不成熟的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，人員流動率已經(jīng)越來越高了。前幾年還看到有些人在一個單位工作十年、八年的，現(xiàn)在經(jīng)常遇到的是工作三四年，已經(jīng)換了幾個單位，這種現(xiàn)象現(xiàn)在越來越多。在美國，人才流動率更高，人們不僅常更換單位，還會經(jīng)常更換職業(yè)。美國人一生有效的工作時間不過是三十幾年，平均一生要換四種職業(yè)。注意，一是更換四個單位，而是更換四種職業(yè)，可見美國人更換工作是多么頻繁?？傊诋斀竦纳鐣h(huán)境下，變更職業(yè)是絕對的，不變則是相對的。這種流動對每個來說，也是一種自我調(diào)整潔的機會，以便于更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。俗話說的好：人挪活，樹挪死。（三）組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整——組織選擇個人由于外界環(huán)境的變幻莫測，各種組織也變化萬千。在短短二十多年，國內(nèi)有多少企業(yè)曾轟轟烈烈后又悄無聲息了，如史玉柱的“巨人”、牟其中的南德集團、沈陽“飛龍”、鄭州“亞細亞”等紛紛倒下去了，“秦池”、“同創(chuàng)”的衰落也是記憶猶新。20世紀80年代的十大民營企業(yè)家如今已少像當年那樣輝煌依舊了?？梢哉f，想找一個長久不衰的企業(yè)很難。即便在各個企業(yè)相對短暫的輝煌過程中，也總是需要根據(jù)外界市場的變化，不斷地進行組織調(diào)整、業(yè)務(wù)重組。而在這一過程中，勢必要淘汰一些人，同時給許多人重新安排職位。由此可見，在這種組織調(diào)整潔中，如果你事先對自己沒有一個很好的設(shè)計，只能是被動和盲目的。（四）人的需要是變化發(fā)展的人的需要是不斷地變化發(fā)展的，一方面，人的需要有多種不同的層次，人們的總是從低級往高級發(fā)展的，另一方面，人們的需要隨著職業(yè)生涯的發(fā)展面變化，一同時期人們的需要是一同的。就需要的層次來說，簡單可分為以下四個層次：（1）生存需要：人是一個動物，有本能的需要必須滿足。所以，人們要先具有能換取經(jīng)濟性報酬的知識和技術(shù)，才能維持生存的基本物質(zhì)借助應(yīng)無缺。（2）安全需要的保障：安全主要是指已經(jīng)獲得的生活方式與水準得以維系。一方面，外在的環(huán)境會隨時改變，政治體制、經(jīng)濟制度、戰(zhàn)爭、暴亂、通貨膨脹會對人生安全產(chǎn)生威脅威另一方面，個人的心理、生理、家庭都會隨年齡衰退，從面帶來風(fēng)險。如何減輕這些風(fēng)險對于人們所造成的影響便非常重要。（3）人生內(nèi)容的豐富：中富的意義在于兩個方面，一是指一生之中接觸到的人、事、物、地方的廣泛眾多種不同的層次是指對于所接觸到的人、事、物、地方有較為深刻的理解。視野拓展、寬闊包容，使短暫的人生顯得瑰麗多彩。（4）人生理想的實現(xiàn)：追求生存需要的滿足、安全需要的保障、人生內(nèi)容的豐富，都是為了滿足自我，屬自利的行為。而人生的終極需要在于能將自己的知、能力貢獻給他人，以造福當代之人與其子孫后代。人生最大的喜悅是自覺整個社會需要我，所以如何創(chuàng)造社會對于我的需要，就成了人生努力的一個方向。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則職業(yè)論文網(wǎng)說到底是一份人生的設(shè)計，它的對象是一個大學(xué)生自我，其實現(xiàn)舞臺是現(xiàn)實社會。它對于人生道路來說具有戰(zhàn)略意義，至關(guān)重要。決策正確，則一帆風(fēng)順，事業(yè)有成；反之，則彎路多多，損失多多，乃至苦惱多多。要制定出科學(xué)的職業(yè)論文網(wǎng)方案，必須在設(shè)計時貫徹如下十條原則：（一）清晰性原則：考慮目標、措施是否清晰、明確？實現(xiàn)目標的步驟是否直截了當？（二）挑戰(zhàn)性原則：目標或措施是否具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持原來的狀態(tài)而已？（三）變動性原則：目標或措施是否具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持其原來狀況而已？（四）一致性原則：主要目標與分目標是否一致？目標與措施是否一致？個人目標與組織發(fā)展目標是否一致？（五）激勵性原則：目標是否符合自己的性格、興趣和特長？是否能對自己產(chǎn)生內(nèi)在的極力作用？（六）合作性原則：個人目標與他人目標是否具有合作性與協(xié)調(diào)性？（七）全程原則：擬定論文網(wǎng)時必須考慮生涯發(fā)展的整個歷程，作全程的考慮。（八）具體原則：論文網(wǎng)個階段的路線劃分與安排，必須具體可行。（九）實際原則：實現(xiàn)生涯目標的途徑很多，在做設(shè)計時必須要考慮到自己的特質(zhì)、社會環(huán)境、組織環(huán)境以及其它相關(guān)的因素，選擇確實可行的途徑。（十）可評量原則：設(shè)計應(yīng)有明確的時間限制或標準，以便評量、檢查，使自己隨時掌握執(zhí)行狀況，并為設(shè)計的修正提供參考依據(jù)。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟職業(yè)測評北森公司與清華大學(xué)合作開發(fā)的“大學(xué)生職業(yè)測評系統(tǒng)”（基本分析報告、職業(yè)發(fā)展報告）理論：人格理論和動力理論（外在表現(xiàn)和內(nèi)在動力）人格理論：人格類型分4個維度，2個方向，共8種人格特點，16種人格類型維度：⑴我們與世界相互作用的方式：外向——內(nèi)向⑵我們獲取信息的主要方式：感覺——直覺⑶我們的決策方式：思考——情感⑷我們的做事方式：判斷——知覺動力理論：與工作最相關(guān)的⑴影響愿望：希望影響、控制他人的行為⑵成功愿望：面對工作，人們的積極主動性和心態(tài)（做事的持久性、意志力、自信心、追求卓越的程度）⑶回避失?。簱?dān)心失敗的程度。⑷情緒穩(wěn)定：情緒敏感程度及自我控制調(diào)整能力結(jié)果：⑴人格類型描述⑵動力分析⑶適合的崗位特質(zhì)⑷適合的職業(yè)⑸個人發(fā)展建議作用：⑴更好地認識、理解自己，幫助你明確自己行為地責(zé)任和意義⑵更好地理解他人，讓你明白每個人是不同的。⑶擴寬思路，避免固執(zhí)己見或機械地看待問題，接受更多的可能性，而不是限制你的選擇。⑷推動個體，揚長避短，控制潛力，發(fā)揮潛能⑸你的性格偏好和做事的動力狀況，而不是你的知識、經(jīng)驗、技巧。⑹報告結(jié)果沒有“好”與“差”之分，但不同特點對于不同的工作存在“適合”與“不適合”的區(qū)別，從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣勢。其它測評智力、情商、能力、道德修養(yǎng)、成功傾向、職業(yè)潛能、興趣、價值觀、性格、氣質(zhì)等。職業(yè)分析和選擇通過職業(yè)測評，認識自己，分析環(huán)境，在此基礎(chǔ)上對自