幼兒園小班互動(dòng)式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略(已修改)
2025-07-08 12:36 本頁面
【正文】 ★精品文檔★ 幼兒園小班互動(dòng)式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略環(huán)境是重要的教育資源,我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行真正“對(duì)話”。教師可以通過:支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。讓環(huán)境活起來。幼兒參與環(huán)境布置的途徑與方法。幼兒參與教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),能使環(huán)境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)作用,形成幼兒和諧發(fā)展的生活空間,同時(shí)為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到健康發(fā)展?！ 队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出,環(huán)境是重要的教育資源,我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地發(fā)展。由于小班幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的、形象的,常常需要把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,與游戲情景相結(jié)合,在一種生活化、情景化的環(huán)境中與其產(chǎn)生互動(dòng),為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中快樂、活潑、主動(dòng)的發(fā)展?！ 〔粩嗟膶W(xué)習(xí)、實(shí)踐《綱要》后,我深深感受到了幼兒的發(fā)展就是在與環(huán)境積極相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的。因此,我們以互動(dòng)式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)為開端,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo),緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,更注重了參與性環(huán)境的創(chuàng)設(shè),著力于情趣性、操作性和選擇性。更注重了不平衡環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒自己去努力,自己去實(shí)踐,自己去對(duì)環(huán)境提出的要求作出應(yīng)答。同時(shí)發(fā)揮幼兒的主體作用,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所感興趣的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使互動(dòng)式的環(huán)境對(duì)幼兒在認(rèn)知、能力、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注我們的生活,學(xué)會(huì)生活,適應(yīng)生活?！ ≡谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們積極探索環(huán)境與幼兒一日生活,教育教學(xué)、及家園社會(huì)間的多元互動(dòng),在布置主題墻飾時(shí),重視環(huán)境與幼兒間的互動(dòng),嘗試讓環(huán)境與幼兒“說話”,創(chuàng)設(shè)情景化生活化的環(huán)境讓幼兒積極主動(dòng)得參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,讓幼兒成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主人,真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒間互動(dòng)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一朝一夕的工作,它自始至終貫穿著我們的生活,環(huán)境墻的呈現(xiàn)是老師和孩子們集體智慧的結(jié)晶。 一、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要與主題教育活動(dòng)相結(jié)合 要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,我們
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