我是小小發(fā)明家(已修改)
2025-07-06 22:58 本頁(yè)面
【正文】 主題名稱(chēng)：我是小小發(fā)明家找找發(fā)明小技巧【主題背景】 本活動(dòng)是在感悟了發(fā)明家創(chuàng)新發(fā)明的基本品質(zhì)后，從學(xué)生關(guān)注的創(chuàng)造發(fā)明的具體事例出發(fā)，列舉出不同的發(fā)明方法，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多發(fā)明方法都來(lái)源于生活，與人們的生活密切相關(guān)，發(fā)明是解決生活中的 不便，學(xué)習(xí)發(fā)明的方法和技巧，從而消除對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的神秘感。并運(yùn)用所學(xué)的發(fā)明方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)明創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意用不同的方法觀察身邊的一些事物和現(xiàn)象，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的靈感，找到解決的方法。使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造志向，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。【活動(dòng)目標(biāo)】知道發(fā)明及發(fā)明的特點(diǎn)；知道什么是1+1=2的發(fā)明方法。分析發(fā)明項(xiàng)目，總結(jié)發(fā)明方法 。學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有的發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行分析；根據(jù)所學(xué)的發(fā)明方法構(gòu)想出一個(gè)或多個(gè)發(fā)明。了解發(fā)明的重要意義；感受到發(fā)明的樂(lè)趣；體會(huì)到發(fā)明不是高深莫測(cè)的事情；增強(qiáng)自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)發(fā)明案例總結(jié)發(fā)明方法【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)發(fā)明方法進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新【活動(dòng)過(guò)程】一、引入：一提到發(fā)明，同學(xué)們可能會(huì)想到我國(guó)古代的四大發(fā)明，發(fā)明家愛(ài)迪生、 瓦特 、牛頓等，這些發(fā)明非常的了不起。其實(shí)，只要你留心觀察、大膽想象、勇于探索，你也能成為小小發(fā)明家。本節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家找找發(fā)明小技巧。二、總結(jié)發(fā)明方法出示帶橡皮鉛筆，普通鉛筆 提問(wèn)：這是什么？有什么不同？ 你們知道這小小的變化后面發(fā)生的故事嗎？（一）、加一加（物體+物體）師：（談話）美國(guó)的畫(huà)家李普曼為了節(jié)約時(shí)間，節(jié)省開(kāi)支，發(fā)明了橡皮頭鉛筆的事。 師出示故事：《貧困里誕生的橡皮頭鉛筆》在自動(dòng)鉛筆出現(xiàn)之前，小朋友使用得最多的是橡皮頭鉛筆。這，要?dú)w功于美國(guó)畫(huà)家李普曼。李普曼雖是個(gè)畫(huà)家，卻窮得連畫(huà)布、畫(huà)紙都買(mǎi)不起，手頭的畫(huà)具都是用的破爛貨。然而，他并沒(méi)有放棄他的藝術(shù)追求，每天堅(jiān)持作畫(huà)。一天，李浦曼正在專(zhuān)心致志地畫(huà)素描，但是他僅有的一支鉛筆已經(jīng)削得很短了，他必須捏著鉛筆頭把畫(huà)畫(huà)完。畫(huà)著畫(huà)著，他發(fā)現(xiàn)畫(huà)面要修改一下，于是，他放下筆，在凌亂的工作室里尋找他僅有的一塊橡皮。他找了好久，好不容易才找到那塊比黃豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干凈后，發(fā)現(xiàn)那支活見(jiàn)鬼的鉛筆又失蹤了。他找了這個(gè)，丟了哪個(gè)，找來(lái)找去，耽誤了不少時(shí)間，李普曼耐著性子，終于找到了那截鉛筆頭。一氣之下，他決定把橡皮和筆頭綁在一起，叫它倆誰(shuí)也跑不掉！于是他找來(lái)一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端，這樣，鉛筆似乎長(zhǎng)出了一些，但用起來(lái)卻方便多了，可是，沒(méi)用幾下，橡皮掉了下來(lái)，窮畫(huà)家發(fā)了狠心，一定要把這淘氣的橡皮頭牢牢地固定在鉛筆頭上。為此，他竟然連
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