【正文】 第 1 節(jié) 電子表格初體驗 一、 學情分析 初一學生經(jīng)過前三章的學習，已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基本概念、 Windows 的基本操作和 PowerPoint 演示文稿制作的基本技巧，這些知識與技能為本章 Excel 的學習打下了良好的基礎(chǔ)。學生很少或從未接觸有關(guān)數(shù)據(jù)處理的知識，對 Excel 的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思維的影響，因此在 Excel 的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。 二、教材內(nèi)容分析 本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 本節(jié)的主要內(nèi)容是認識 Excel 的工作界面，及 其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數(shù)據(jù)。讓學生掌握修改數(shù)據(jù)的方法和修改工作表標簽的操作。通過本節(jié)中錄入數(shù)據(jù)的實例，掌握制作數(shù)據(jù)表的基本方法，為本章的學習打下基礎(chǔ)。 教學重點、難點 重點： Excel 窗口的組成，錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)。 難點：錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，工作簿與工作表的區(qū)別。 課時安排： 1 課時。 三、教學目標 （ 1）了解 Excel 的基本功能； （ 2）學會啟動和退出 Excel 的操作，認識 Excel 工作表的編輯環(huán)境； （ 3）理解工作表的行、列和單元格和區(qū)域的概念； （ 4）掌握單元格數(shù)據(jù)的錄入與修改的操作； （ 5）學會修改工作表標簽名的操作。 通過在 Excel 數(shù)據(jù)表格中錄入數(shù)據(jù)，初步掌握制作數(shù)據(jù)工作表的方法。 培養(yǎng)現(xiàn)代信息管理意識，知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規(guī)范化和高效率，激發(fā)學習 Excel 知識的興趣。 四、教學理念和方法 大多數(shù)軟件課的教學都是以教師講授，學生聽的方式進行，這有點乏味，但是如果放任學生完全自主學習，又會造成學生毫無目的性的狀況，因此，在本節(jié)課的講授過程中，教師以 Excel 軟件的功能簡介作為導入，先通過 觀看視頻認識 Excel 窗口的組成，然后設(shè)置錄入和修改數(shù)據(jù)范本的任務(wù)，通過自主學習調(diào)整列寬與行高，及對工作表的標簽改名。本節(jié)課的教學設(shè)計中，運用了學生自主探究的教學模式。通過對數(shù)據(jù)表范例的基本操作，增加學生對 Excel 軟件有初步的認識。 五、教學過程設(shè)計 教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 教師通過創(chuàng)設(shè)情景引入 Excel 軟件的教學，讓學生觀察視頻了解 Excel 軟件的窗口組成，設(shè)置錄入數(shù)據(jù)范表的任務(wù)讓學生掌握單元格數(shù)據(jù)的錄入與修改，通過設(shè)問、探究、演示、練習相結(jié)合，引導學生了解 Excel 軟件的窗口組成，掌握數(shù)據(jù)的錄入 與修改，列寬與行高的調(diào)整，以及數(shù)據(jù)表標簽名的更改。 ２、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 了解 Excel的基本功能 教師：展示表格、數(shù)據(jù)管理、圖表等 Excel 截圖。 引入：如果要制作這樣的數(shù)據(jù)表可以通過學習本章節(jié)后制作出來。 學生觀看數(shù)據(jù)圖表，了解 Excel 軟件的基本功能。 設(shè)計引入，并通過身邊的例子來讓學生對 Excel 軟件的功能有初步的認識。激發(fā)學習興趣 啟動 Excel的方法 提問：啟動 Excel 軟件的有哪些方法？ 學生上機操作實踐后回答，并演示啟動過程。 引導學生掌握Excel 軟 件的啟動方法。 認識 Excel的窗口 播放 Excel 軟件窗口組成的視頻給學生觀看，并提出問題： １． Excel 軟件的窗口由那些部分組成？ ２．與以往學習過的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？ 觀看視頻，并結(jié)合教材，找出答案。 通過視頻的觀看，直觀地掌握 Excel軟件的窗口組成。 提問： １．什么是行、列？ ２．一個工作表中最多有多少閱讀課本，找出答案。 通過自主學習，理解 Excel軟件的行、列和單元格的概行？多少列？ ３．什么是單元格，活動單元格？ 念。 錄入和修改工作表數(shù)據(jù) 布置任務(wù)一： 輸入課本 中的范例工作表“趣味運動會比賽名次”，教師巡視，并提出可能遇到的問題： １．單元格的數(shù)據(jù)輸入出錯該如何修改？ ２． A1單元格中的文字輸入時為什么會“跑”到 B1,C1 單元格中去 ?一個單元格最多可以存放多少個字符？ 學生上機實踐操作，并回答問題。 引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元格數(shù)據(jù)的方法。 調(diào)整表格列寬 提問： １．如果想單元格 A1不“侵占”后面的單元格，那么該怎樣操作呢？ 如果學生發(fā)現(xiàn)了解決的方法，請學生演示調(diào)整表格列寬的操作，否則由教師演示。 2. 如果要調(diào)整的是行高，該如何操作？ 思考、實踐 后找出解決的方法，并演示調(diào)整列寬與行高的操作。 通過自主學習掌握調(diào)整表格列寬的操作，并引導學生探究發(fā)現(xiàn)調(diào)整行高的的辦法。 給工作表標簽改名 一個 Excel 工作薄文件內(nèi)往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業(yè)簿，簿內(nèi)有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。工作表默認名為 Sheet1,Sheet2 為便于識別，可給工作表標簽改名。 學生認真聽講，并上機操作修改工作表標簽名。 通過比 喻，促進學生理解工作簿與工作表的關(guān)系，通過探究，發(fā)現(xiàn)和學會修改工作表標簽。 布置任務(wù)二： 將工作表標簽“ Sheet1”改名為“初一運動會”。 思考：你能發(fā)現(xiàn)有多少種修改工作表標簽名的方法？ 保存文件與退出 Excel 提問：如果文件已經(jīng)錄入完畢，需要退出，那么必需先做什么工作？該如何操作？ 思考、回答問題，并上機操作。 根據(jù)以往學習的知識遷移到 Excel 文件的保存和退出。 綜合練習 完成書本后面的實踐 1. 在工作表 Sheet2 中輸入初一計算機成績。 2. 把工作表 Sheet2 標簽分別改為“初一計算機”。 3. 把工作簿以文件名“計算機成績表”存盤。 上機操作。 綜合應用，鞏固技能。 （一）填空題 （ 1） Excel 工作表中的一格稱為 __________。為了標識表中的每一格，根據(jù)其所處的位置，每格都有一個名稱，如圖 1所示，我們將當前選中的格稱為 __________。 （ 2） 在 Excel 工作表中每一格默認的寬度是 8個字符，最多可以存放到 3200 個字符，即每格最多可以存放 _________個漢字。 （二）選擇題 （ 1） Excel 是一種 _____ A．系統(tǒng)軟件 B．程序語言軟件 C．應用軟件 D．操作系統(tǒng)軟件 （ 2） 以下 _____不是 Excel 的功能？ A．制作表格 B．各種復雜運算及分析 C．數(shù)據(jù)管理 D．圖像處理 （ 3） Excel 的電子表格文件也稱為 _____ A．工作袋文件 B．工作簿文件 C．工作表文件 D．工作夾文件 （ 4） Excel 文件的默認擴展名為 _____ A． ppt B． wps C． doc D． xls （三）判斷題 （ 1） 第一次新建 Excel 電子表格文件時，標題欄內(nèi)顯示的缺省文件名是“ sheet 1”。 （ 2） 在 Excel 工作表中包括了許多行與列，其中列標號為 3?，行標號為 A、 B、C?。 （ 3） 在 Excel 工作表中行標號為 3??，最多可以到 65536 行。 ４、教學資源： Excel 第一節(jié)課件 .ppt 六、教學反思 本節(jié)課作為 Excel 電子表格的第一節(jié)課，主要的任務(wù)是讓學生了解 Excel 軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)工作簿與工 作表的區(qū)別。本節(jié)課采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設(shè)計與教學實踐， 總結(jié) 如下： （１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創(chuàng)設(shè)了良好的情景。 （２）教學任務(wù)明確，學生根據(jù)教師提出的學習任務(wù)進行自主探究學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性，注重培養(yǎng)學生的上機動手操作能力。 （３）本節(jié)課對基礎(chǔ)差的學生的輔導不足，未能很好地體現(xiàn)對不同層次的學生 進行教學，如基礎(chǔ)差的學生，對工作簿與工作表的概念的區(qū)別，工作表標簽名的更改出現(xiàn)差錯，這還有待改進。 第 2 節(jié)自定義公式顯神奇 （ 一 ）學情分析 這篇教學設(shè)計的側(cè)重點是培養(yǎng)學生的思考 、分析、探索問題 能力，在教學中，教師引導學生認識 Excel 中公式的巨大作用， 因為學生的基礎(chǔ)能力較差，故 以 講解 為主 、學生練習為輔 完成本課教學任務(wù)。 （ 二 ） 教學前景分析 本節(jié)的學習是在前面學習了數(shù)據(jù)采集與表格處理、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)編輯的基礎(chǔ)上進行的，學生對 Excel 已經(jīng)有了 一定 的了解。通過本節(jié)課，主要是學習公式的應用。公式是實現(xiàn)電子 表格強大功能的 方法之一 ，宜由淺入深。本節(jié)課主要采用計算 門市部銷售情況 的方法，求 銷售額和利潤 。 公式的復制是學生的一個新操作，在練習中學生容易出現(xiàn)的問題就是可能將公式的復制做成了單元格的移動操作。把它放在前面利用公式計算銷售額和利潤之后，可以讓學生更明顯的體會到這種操作帶來的便利。 （三）教學目標 知識與技能 能夠掌握公式的組成； 能使用公式法完成 EXCEL 中簡單的數(shù)據(jù)計算； 能合理的使用公式的復制。 過程與方法 通過對前面可能的復習，為本節(jié)課新課的復習打下基礎(chǔ)并能讓學生在對比學習中Excel 中公式的錄 入和修改操作。在教師啟發(fā)教育下，能夠舉一反三，從而提高學生的獲取信息能力、思維能力、分析能力、合作能力。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展學生敢于探索的科學精神，培養(yǎng)學生做事嚴謹、認真的態(tài)度。 （四）課題分析 1． 教學作用與地位 本節(jié)課為《初中信息技術(shù)》七年級（下）的第一單元第 2 節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)為 Excel教學中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是學習 Excel 中計算方法的一個過渡內(nèi)容，學好本節(jié)內(nèi)容對以后學習 Excel 具有較大的作用。 教學重難點 Excel 中公式的合理應用 （五）教學策略分析 教法 以教師講授引導為基礎(chǔ) ，探究式學習法為輔。 教學手段 本課在多媒體教室進行，使用多媒體系統(tǒng)演示和展示操作，增加教學的直觀性，為主體參與的順利開展提供保障。 （六）教學準備 準備一個名為 Excel 中公式的應用 .xls 的文件。其中包括講授內(nèi)容的概述、門市部銷售統(tǒng)計表和學生成績表。 （七）設(shè)計思路 貫穿啟發(fā)式教學思想，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力；考慮學生實際計算機操作能力，設(shè)計相應的達標練習。 教學模式：采用以“指導 —— 參與”為基本形式的課堂主體教學模式，即教師僅粗線條地講解知識，激發(fā)學生主動去參與、學習與實踐，在遇到問題時能主動 思考、大膽嘗試和探索。教師起指導和引導的作用。 （八）教學過程 復習提問 前面我們學習了有關(guān) Excel 的一些基礎(chǔ)操作，請大家回憶一下操作的方法。 如何選中單元格？ 如何在單元格中輸入數(shù)據(jù)？ 如何修改單元格中的數(shù)據(jù)？ 通過這些操作，我們可以將一些數(shù)據(jù)以表格的形式錄入到工作表中。而 在數(shù)據(jù)報表中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算工作是不可避免的， Excel 的強大功能正是體現(xiàn)在計算上 。 在對表中的數(shù)據(jù)進行 求和 、平均、匯總以及其它更為復雜的計算時 ， 只要在單元格中輸入計算公式，就會在單元格中顯示出計算結(jié)果，而且當公 式中引用的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，系統(tǒng)會自動根據(jù)數(shù)據(jù)的變動重新進行計算。 今天我們就一起來學習在 Excel 中公式的使用方法。 一、公式的構(gòu)成 Excel 中的公式形式都是以 ＝ 作為開頭的 ，后面跟上表達式。在這里我們常用到以下 6 個算術(shù)運算符： +、 — 、 *、 /、 ^、 %（注意符號輸入時它位于所在鍵位上的上方還是下方）。 二、公式的輸入與修改 （此處可以讓學生對比單元格中文字數(shù)據(jù)的錄入與修改進行自主探索學習） 輸入公式的操作類似于輸入文字數(shù)據(jù)，我們可以將要錄入的公式看作一組文字數(shù)據(jù)，只是要注意輸入公式時總是先輸 “ =”，再輸表達式。 步驟： （ 1）選定要輸入公式的單元格，輸入一“ =”號； （ 2）輸入公式的表達式； （ 3）表達式輸完敲回車。 練習：在 A A2 單元格中分別輸入數(shù)值 100、 22，分別在單元格“ C1”、“ C2”、“ C3”、“ C4”中輸入： =100+22 =A1+A2 =A1*A2 =C2+C3 當輸完公式后，單元格中只顯示公式的計算結(jié)果，而要查看或修改此單元格中的公式，則單擊此單元格，在公式編輯欄中完成。 練習：在“門市部銷售統(tǒng)計表”