【正文】 教育學(xué)考試大綱上課筆記第一章　教育與教育學(xué) 第一節(jié) 教育的發(fā)展 教育的本質(zhì)：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動。 狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。P1 現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出的共同發(fā)展趨勢）P4 ??? （１）．加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育相銜接；?。ǎ玻畯娀占傲x務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限；　?。ǎ常胀ń逃c職業(yè)教育朝相互滲透的方向發(fā)展；（４）．高等教育的類型日益多樣化；　　（５）．學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益淡化；?。ǎ叮逃贫扔欣趪H交流．不同國家古代學(xué)校教育的形態(tài) 　?? （１）● 中國在夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。 　　●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，學(xué)則三代共之” 中＂校、序、庠、學(xué)＂都是學(xué)校的名稱。 　　●中國古代社會的六藝教育P５ 　　禮、樂、射、御、書、數(shù)。以禮、樂為中心 　?（２）●古代埃及教育的一大特征是： “以僧為師”、“以（書）吏為師” P７ 　?（３）●古代雅典教育的目的及特點P７培養(yǎng)政治家、商人為目的，注重身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活．　?（４）●古代斯巴達(dá)教育的目的及特點P７　培養(yǎng)軍人，強調(diào)軍事體育與道德灌輸，內(nèi)容單一，方法嚴(yán)厲．古代學(xué)校教育的特征P8 　　階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。 近代教育的特點P９ 　?。ǎ保畤壹訌妼逃闹匾暸c干預(yù)，公立教育崛起；（２）．初等義務(wù)教育普遍實施；　?。ǎ常逃浪谆唬ǎ矗匾暯逃⒎?，以法治教．二戰(zhàn)以后世界教育的新特點P１０ ????? 教育的終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展?教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。P11?１、歷史上的教育學(xué)思想?（1）中國古代的教育學(xué)思想?　?? ● 孔子的教育教學(xué)思想P11?????? 孔子（公元前551——479）是中國古代最偉 大的教育家和教育思想家。?????? 孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中。?????? 孔子主張：“有教無類”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。?? 　● 《學(xué)記》成書于戰(zhàn)國后期，是中國乃至世界教育史上第一部教育專著，主張：?　　▲ “化民成俗，其必由學(xué)”?　揭示了教育的重要性；?　　 ▲“建國君民，教學(xué)為先”?　闡述了教育與政治的關(guān)系；?　　 ▲“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”?闡釋了啟發(fā)式教學(xué)?　　 ▲“學(xué)不躐等”?要求教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點循序漸進(jìn)。?（２）西方古代的教育學(xué)思想P13—14?　 ●蘇格拉底是以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家。?　　蘇格拉底問答法分三步：?　　第一步稱蘇格拉底諷刺；?　第二步叫定義；?　第三步叫助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）?　　該方法強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識過程中起助產(chǎn)作用。?●柏拉圖的教育思想體現(xiàn)在《理想國》中?●亞里斯多德的教育思想體現(xiàn)在《政治學(xué)》中?教育學(xué)的建立與變革?（1）教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志：?　　捷克教育家夸美紐斯（15921670）的《大教學(xué)論》的出版（1632年）?　　● 《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作?● 夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”???? ● 康德提出“人是唯一需要教育的動物”?? ●盧梭 代表作《愛彌爾》。　　????? ●洛克提出了“白板說”，提出“人類之所以千差 萬別，便是由于教育之故”；他主張紳士教育。?（2）規(guī)范教育學(xué)的建立P17?　　● 創(chuàng)始人：德國的心理學(xué)家和教育學(xué)家赫爾巴特被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”?．　　●代表著作：《普通教育學(xué)》（1806年）第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。?　　●貢獻(xiàn)：他第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。他把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。?　　● 赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表；傳統(tǒng)教育學(xué)主張：教育的目的是傳授知識；傳統(tǒng)教育的特點是“教師中心、教材中心、課堂中心”?　　▲實用主義教育學(xué)的代表人物及著作P18?　　▲ 代表人物：美國教育家杜威（1859年——1952年）?　　▲代表作：《民本主義與教育》?　　▲杜威作的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對。主張：　　教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；強調(diào)兒童在教育中的中心地位（杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為兒童中心主義）；認(rèn)為教學(xué)是兒童通過親身實踐探索經(jīng)驗的過程。他強調(diào)的“三中心”是“學(xué)生中心、生活中心、活動中心”?當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展?　　● 以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的第一人是前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，凱洛夫的《教育學(xué)》吸收了赫爾巴特的教育思想。?　　● 20世紀(jì)60年代以后，我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué) ． ● 20世紀(jì)60年代以后，美國布魯納的課程結(jié)構(gòu)論和科爾伯格的道德發(fā)生論，以及前蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)發(fā)展思想對世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響.第二章　教育與社會的發(fā)展?　　社會（包括政治經(jīng)濟制度、社會生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)、文化背景、傳統(tǒng)）影響和制約著教育；?　　教育促進(jìn)社會的發(fā)展（體現(xiàn)在教育的政治功能、經(jīng)濟功能、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能和文化功能）。　?。保梗梗衬?，中共中央、國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要中指出》：“誰掌握了２１世紀(jì)的教育，誰就能在２１世紀(jì)的國際競爭中處于主動的地位?！苯暧痔岢觥翱平膛d國”的戰(zhàn)略．?第一節(jié)　教育與政治經(jīng)濟制度?１、政治經(jīng)濟制度如何制約教育的？?　　政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的?教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？P24　?。ǎ保┙逃秊檎谓?jīng)濟制度培養(yǎng)所需人才；（２）教育是影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量；（３）教育可以促進(jìn)民主．第二節(jié)　教育與生產(chǎn)力?? １、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系P26—29?　　生產(chǎn)力對教育的決定作用：　　生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育內(nèi)容和手段．　　教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：教育再生產(chǎn)勞動力、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)．?２、人力資本理論?　?。ǎ保┨岢稣撸好绹?jīng)濟學(xué)家舒爾茨?（２）創(chuàng)建時間：1960年?　　（3）核心概念：人力資本?（4）教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率33%?第三節(jié)　教育與科學(xué)技術(shù)? 教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系P31—33?　　科學(xué)技術(shù)對教育的影響：　　科學(xué)技術(shù)能改變受教育者觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量、影響教育的內(nèi)容、方法和手段．　　教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：　　教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)、推進(jìn)科學(xué)體制化、具有科學(xué)研究功能、具有科學(xué)技術(shù)研究功能．２、信息技術(shù)對教育有哪些影響？P33—34　?　　信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識、學(xué)習(xí)和教育的觀念，為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺． ３、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同？P35?　?。ǎ保﹤鹘y(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形”的登記制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育；　?。ǎ玻﹤鹘y(tǒng)學(xué)校教育由他人掌握的“篩選制度”評定優(yōu)劣，網(wǎng)絡(luò)教育依據(jù)自己的“興趣選擇”評定；　　（３）傳統(tǒng)學(xué)校教育是“年齡段教育”，網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或“無年齡段教育”；　?。ǎ矗﹤鹘y(tǒng)學(xué)校教育存在時空限制，網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空的教育．第四節(jié)　教育與文化??? 學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得 且共同具有的思想觀念和行為方式P38　????? 學(xué)校文化的核心是價值觀念?２、學(xué)校文化的特性P38　?????? （１）是一種組織文化?? （２）是一種整合性較強的文化?????? （３）以傳遞文化傳統(tǒng)為己任?（４）學(xué)校文化的縮影是校園文化。?３、校園文化是人們?yōu)楸ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)P39　　　　　?　　???? ● 校園文化的構(gòu)成：?　?。?）學(xué)校物質(zhì)文化?（2）學(xué)校組織和制度文化?（3）學(xué)校精神文化?（4）學(xué)校各種亞文化?　　●校園文化的核心是學(xué)校精神或觀念文化?　　● 學(xué)校精神文化的四種基本成分：認(rèn)知成分、情感成分、價值成分、理想成分?　　● 校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。?影響學(xué)生文化形成的因素P40—41　?。ǎ保W(xué)生個人的身心特征?（２）同伴群體的影響?（３）師生的交互作用?　?（４）家庭社會經(jīng)濟地位?（５）社區(qū)的影響?學(xué)生文化的特征：? 過渡性、非正式性、多樣性、互補性。 ?第三章　教育與個人的發(fā)展?第一節(jié)　個體身心發(fā)展的一般規(guī)律??? 個體身心發(fā)展：指個體從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變