教育心理學(xué)論文之淺析教學(xué)活動中的知識遷移(已修改)
2025-07-05 07:45 本頁面
【正文】 淺析教學(xué)活動中的知識遷移案例1 在一次研究人的創(chuàng)造思維的回憶上，日本創(chuàng)造學(xué)家村上信雄走上主席臺拿出一個曲別針，同時提出一個問題：“這個曲別針有多少種用途？”當(dāng)時在場的一位中國學(xué)者說有三十多種。村上信雄自己證明有三百多種。大家為他熱烈鼓掌。這是臺下有人遞上來一個條子說，“我明天將發(fā)表一個觀點，證明這個曲別針有有億萬用途。” 這個人叫許國泰。他提出的這個方案后來被稱為魔球現(xiàn)象。根據(jù)他的論證，曲別針由于相同的質(zhì)量可以做各種砝碼；作為一個金屬，曲別針可以和個各種酸類和其他的化學(xué)物質(zhì)進行反應(yīng)；曲別針還可以變123456789等阿拉伯?dāng)?shù)字和加減乘除的形狀，可以變成英文，拉丁文，俄文字母的形狀，于是天下所有語言能夠表達的東西，曲別針都可以表達。 分析：所以通過上述案例，可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中一些難度不是很大的問題，許多人不能解決的主要原因是在他們的視野和心理上存在著某種局限性，受到某種物體的通常用途的影響，所以難以發(fā)現(xiàn)這種物體的其他用途，因而束縛了自己的思維，妨礙了問題的解決。在這里，懂得知識的遷移就起到了很關(guān)鍵的作用?！斑w移”一詞最早源于桑代克。他把“遷移”定義為先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響?，F(xiàn)在的普遍觀點已經(jīng)拓展到，認
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