在課堂教學中尊重學生主體地位學前教育畢業(yè)論文(已修改)
2025-07-05 05:48 本頁面
【正文】 相 溝 通 學 生 畢 業(yè) 論 文 專 業(yè) 名 稱： 學前教育 ： 538114400024 指 導 老 師： 周煦 ： 黃冬玲 論 文 題 目： 在課堂教學中尊重學生主體地位 評 語： 評分 指導老師簽名 論文答辯評價：答辯組評定成績及答辯委員簽名：學生聯(lián)系電話： 1831 6821 639 在課堂教學中尊重學生的主體地位內(nèi)容摘要新課程標準指出：應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，學生是學習和發(fā)展的主體；而且以學生為主體的教學有很多好處，比如我在文中所提的學生的主體性和教師的主導性的關系，關于“教師的主導性”與“學生的主體性”的困惑，強化，“教師的主導性”來充分調(diào)動“學生的主體性等對為什么要在課堂中實施尊重學生的主體地位提供了充足的理由。從而給作為當代教育者的我們劃了指向標：在課堂教學中要做到尊重學生的主體地位。尊重學生的主體地位，當然不只是說說而已，在文中，我所概況的以學生自主學習為主、選擇自學方法、教師引導學生為輔等方法對在課堂中尊重學生主體地位都是切實可行的。所以在將來的教學道路上我們應該堅持在課堂中尊重學生主體地位并不斷的從中摸索方法。關鍵詞：課堂教學 尊重 學生主體目錄一、 在課堂教學中尊重學生的主體地位………… 4（一）尊重學生主體地位的研究基礎和現(xiàn)狀………………… 4（二）理解好在課堂教學中尊重學生的主體地位…………… 4二、在課堂教學中尊重學生主體地位的優(yōu)點……… 4（一）了解學生作為學習主體的特點………………………… 5（二）了解學生的主體性和教師的主導性關系……………… 5三、在課堂教學中尊重學生主體地位的正確做法……………………………………………………… 5（一） 以學生自主學習為主…………………………………… 5（二） 選擇適合的自主學習方法……………………………… 6（三） 教師引導學生為輔……………………………………… 7四、總結(jié)……………………………………………… 7五、參考文獻………………………………………… 7六、 致謝…………………………………………… 8一、在課堂教學中尊重學生的主體地位（一）尊重學生主體地位的研究基礎和現(xiàn)狀近年
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