校長任期目標(biāo)責(zé)任制(已修改)
2025-07-04 22:38 本頁面
【正文】 海南陵水思源實驗學(xué)校校長任期目標(biāo)責(zé)任制方案（2009年2011年）一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，全面落實黨和國家的教育方針，政策，努力營造和諧的校園氛圍，打造奮進(jìn)的教職工隊伍，凝聚各方面積極因素，為塔爾氣地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、任期三年的總目標(biāo)在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，緊緊依靠全體教職員工的共同努力，不斷深化教育教學(xué)和學(xué)校管理的改革，整體推進(jìn)辦學(xué)水平，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量。首先，實現(xiàn)教育質(zhì)量、教師素質(zhì)、學(xué)校管理和辦學(xué)條件提標(biāo)準(zhǔn)、上檔次。其次，保持榮譽(yù)，再接再厲，爭取使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步進(jìn)入全縣先進(jìn)行列。四、具體目標(biāo)（一）隊伍建設(shè)2009年——進(jìn)一步宣傳校長任期制及相關(guān)要求，使每個班子成員明確責(zé)任，每位職工知曉校長任期目標(biāo)責(zé)任制的目的、意義。制定《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考評制度》，實行學(xué)年末領(lǐng)導(dǎo)班子述職制度。2010年——發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子人格的激勵作用，領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)于律己，處處為教師做出表率，增強(qiáng)教師的信賴，促進(jìn)彼此感情溝通的思想交流，削除心理隔閡，克服心理障礙，從而調(diào)動教師工作積極性，提高管理效能。2011年——建立學(xué)校重大事項議事、決策制度：(1)建立校務(wù)會議（行政會議）制度。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、重要規(guī)章制度、教職工聘任、人員流動、內(nèi)部機(jī)構(gòu)調(diào)整、教職工獎懲、職稱評聘學(xué)校內(nèi)部分配方案、年度經(jīng)費預(yù)算決算、重大經(jīng)費開支、大宗物品采購、重大基建項目、重要會議和重大活動等都必須經(jīng)校務(wù)會議（行政會議）集體討論作出決定，并按上級有關(guān)文件規(guī)定程序進(jìn)行操作。(2)建立校級領(lǐng)導(dǎo)事前溝通制度。在事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展重大政策方案及涉及人、財、物等重大事項提交校務(wù)會議（行政會議）討論前，校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)預(yù)先進(jìn)行溝通，對未達(dá)成一致意見的事項應(yīng)暫緩提交討論，待達(dá)成一致意見后再提交校務(wù)會議（行政會議）討論。(3)建立校務(wù)公開制度。2009年——加強(qiáng)師德建設(shè)，按教育局《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》要求，嚴(yán)格規(guī)范教師職業(yè)行為，杜絕違規(guī)違紀(jì)行為，塑立教師良好社會形象。2010年——（1）確保專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%。（2）確保30%左右教師掌握綜合學(xué)科的教學(xué)能力。（3）100%教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。2011年——（1）校本教研在開展三年的基礎(chǔ)上出成果，形成學(xué)校特色。（2）80%以上教師能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備。（3）完善技術(shù)教研制度，提高教師素質(zhì)和教科研水平，達(dá)到縣級水平。以教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》為指導(dǎo)，加強(qiáng)班主任專業(yè)化的制度建設(shè)，提升班主任隊伍的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)重點放在年輕教師，使全校50%以上教師能勝任班主任工作；其中，80%以上的青年教師成為合格班主任，30%以上的教師能成為優(yōu)秀教師。具體措施如下:(1)第一階段（2009年）——班主任專業(yè)理論自修年。接受培訓(xùn)教師以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔；學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化建設(shè)的理論知識，撰寫讀書體會或論文。(2)第二階段（2010年）——班主任專業(yè)技能普及年。通過多種培訓(xùn)方式使教師了解掌握班主任工作的專業(yè)知識和技術(shù)。(3)第三階段（2011年）——班主任建設(shè)總結(jié)提高年。通過多種形式的總結(jié)活動，全面提升班主任隊伍素質(zhì)，提高班主任專業(yè)化水平。2011年，開展班主任專業(yè)化建設(shè)成果展示活動，主要內(nèi)容為：1)班主任專業(yè)化建設(shè)學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、論文匯編。2)優(yōu)秀班主任工作案例展示。3)班主任專業(yè)化培訓(xùn)總結(jié)大會2009年——規(guī)范教師職業(yè)行為。倡導(dǎo)教師高尚人格修養(yǎng)，確保教職工違法犯罪事件為零。杜絕違規(guī)違紀(jì)行為及因?qū)W校管理不當(dāng)引起的上訪事件的發(fā)生。把教師的心理疏導(dǎo)和加強(qiáng)師德建設(shè)結(jié)合起來，從增強(qiáng)教師職業(yè)道德的角度，促進(jìn)教師的心理健康教育。經(jīng)常性開展職業(yè)道德教育，全方位明確教師職責(zé)，注重引導(dǎo)教師樹立“校興我榮、校衰我恥”的思想意識。2010年——以師德建設(shè)為核心，促進(jìn)公民道德建設(shè)。學(xué)校在嚴(yán)格貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》，杜絕體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校將一如既往地把師德作為教師考核的重要內(nèi)容之一。2011年——通過師德師風(fēng)教育活動，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校師德教育的建章立制和規(guī)范辦學(xué)管理，逐步建立和落實師德教育與教師個人年度工作考核、職稱職務(wù)評聘等相掛鉤的長效激勵機(jī)制，使我校師德師風(fēng)教育健康可持續(xù)發(fā)展。形成“一種模式”。即：形成“教——研”一體化的教師培訓(xùn)模式。抓實“四項工作”。即：綜合提高工作，名師培養(yǎng)工作，骨干培養(yǎng)工作，師資管理工作。力爭達(dá)到本科30%，專科70%，校級骨干教師20%，打造一支師風(fēng)高尚，業(yè)務(wù)精良，富有改革熱情創(chuàng)新能力與團(tuán)隊精神的戰(zhàn)斗集體。具體方法為：（1）組織學(xué)習(xí)新課程教育理論，推進(jìn)讀書計劃，要求每學(xué)期閱讀1—2本業(yè)務(wù)專著，做好讀書筆記，樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷提高理論水平。（2）開展教育教學(xué)研究活動，繼續(xù)開展課題研究，特別是小課題研究；要求每位教師每學(xué)期：至少上一節(jié)公開課，至少撰寫一篇論文，進(jìn)行一次備課個案評比或者一次教師論文評比或者作
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