【正文】 麗水學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（2014屆）題 目 畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的個(gè)案研究——以景寧畬族自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為例 指導(dǎo)教師 院 別 教師教育學(xué)院 班 級 學(xué) 號 姓 名 二〇 年 月 日總目錄……………………………………………3……………………………………………………7……………………………………………………13………………………………………………18（附原文）…………………………………33……………………………………………………42麗 水 學(xué) 院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書（2014屆）題 目 畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的個(gè)案研究——以景寧畬族自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為例 指導(dǎo)教師 院 別 教師教育學(xué)院 專 業(yè) 學(xué)前教育 班 級 學(xué) 號 姓 名 年 月 日至 年 月 日共 周一、 論文（設(shè)計(jì)）方向：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要參考資料：[1] [M].華東師范大學(xué)出版社,2000:66.[2][M].上海教育出版社,2000:304.[3]戴維H喬納森主編、[M].華東師范大學(xué)出版社,2002:1.[1][D].[2][D].[1][J].學(xué)術(shù)研究,2012,10.[2]潘佳慧,[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),.[3][J].甘肅理論學(xué)刊,2005,9:123.[4][J].西華大學(xué)學(xué)報(bào),2006,8.[5][J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),.[6][J].成才之路,[7][J].基礎(chǔ)教育,.[8]康建琴,劉焱,劉笵. 農(nóng)村學(xué)前一年教育經(jīng)費(fèi)投入效益分析[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011,5:34.[9][J].大眾文藝,2009.[10][J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),[11][J].前沿,2011,22:136.[12][J].上海托幼,.二、 課題的內(nèi)容和任務(wù)要求：（一）研究目標(biāo)通過走訪景寧畬族自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，調(diào)查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中畬族文化的運(yùn)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出建議。（二）主要任務(wù)研究準(zhǔn)備：通過查閱大量的文獻(xiàn)資料了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，畬族文化中的裝飾工藝以及鄉(xiāng)土資源、少數(shù)民族文化元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用情況，為研究提供理論基礎(chǔ)。在掌握足夠的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，走訪景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，觀察幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中元用到的畬族文化元素，了解其分布、材料來源以及制作中幼兒的參與程度等，獲取進(jìn)一步資料。通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合理論知識，對畬族文化在景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，并對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的建議。通過調(diào)查研究，總結(jié)出有效地將畬族文化運(yùn)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義。研究結(jié)果呈現(xiàn)：撰寫論文初稿，進(jìn)行修改并定稿，并做好答辯準(zhǔn)備。（三）主要內(nèi)容本文聚焦于畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的現(xiàn)狀，主要對以下問題進(jìn)行研究：。（四）基本要求1．力求研究過程中充分利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)展開研究，研究結(jié)果客觀實(shí)用，觀點(diǎn)創(chuàng)新，寫作規(guī)范。2．嚴(yán)禁抄襲，篡改數(shù)據(jù)資料等行為，保證學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)肅性。3．嚴(yán)格按照進(jìn)度計(jì)劃開展研究工作，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立、按時(shí)完成論文。 三、 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排：起 訖 日 期工 作 內(nèi) 容備 注確定論文研究方向，選擇指導(dǎo)老師搜集資料、確定論文選題、開題及開題答辯搜集資料撰寫論文，完成初稿，接受期中檢查修改論文，定稿上交2013．論文答辯依據(jù)答辯意見進(jìn)一步修稿，按規(guī)范裝訂成冊上交學(xué)生（簽名）： 年 月 日指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指導(dǎo)小組意見：組長（簽名） 年 月 日 二級學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見：主管領(lǐng)導(dǎo)（簽名） 年 月 日 注：，任務(wù)下達(dá)人為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師和接受任務(wù)的學(xué)生均應(yīng)簽字。（論文）開始前下達(dá)給學(xué)生。麗水學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開 題 報(bào) 告 （2014屆）題 目 畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的現(xiàn)狀研究——以景寧畬族自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為例 指導(dǎo)教師 院 別 教育學(xué)院 班 級 學(xué) 號 姓 名 二〇 年 月 日一、選題的意義(一)理論意義國家新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是作為重要的教育資源納入到幼兒園教育課程之中的?？梢姯h(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教育中的重要地位。其次，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑。幼兒園的審美素養(yǎng)包括認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美、享受美等意識和能力。這些審美素養(yǎng)可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得以提升。由此可見幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒審美能力發(fā)展的重要性。當(dāng)今社會，少數(shù)民族文化以它特有的人情味和審美意趣證明：越是民族的，越是世界的。而分布于浙江、福建等地區(qū)的廣大畬族人民，更是擁有其悠久的歷史和燦爛的民族文化。它在工藝美術(shù)、裝飾藝術(shù)等領(lǐng)域都具有獨(dú)特的一面，種類繁多，色彩繽紛，反映了我國東南沿海地區(qū)少數(shù)民族的生活風(fēng)貌和審美情趣，具有獨(dú)特的審美意義。將畬族文化融入到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，既可以豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源，又可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的審美能力，是具有重要價(jià)值和深遠(yuǎn)意義的。（二）現(xiàn)實(shí)意義浙江省麗水市景寧畬族自治縣是我國唯一一個(gè)畬族自治縣，地處山區(qū)，聚居著眾多畬族人民，擁有燦爛的歷史文化與民族文化。筆者在景寧畬族自治縣幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)月中，發(fā)現(xiàn)勤勞質(zhì)樸的畬族人民具有獨(dú)特的文化，其中以裝飾文化、工藝文化這些表象文化尤為突出。而在實(shí)驗(yàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，也存在著豐富多彩的畬族文化資源，它分布于幼兒園的主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境以及戶外環(huán)境之中。其中，畬族文化中的彩帶、服裝、竹編等運(yùn)用的尤為廣泛，成為景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特之處。然而，畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用還存在著哪些問題，如何優(yōu)化畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的利用等，這些都是值得我們深思的。綜上，我希望通過此次的調(diào)查研究，能很好地了解景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中畬族文化的運(yùn)用現(xiàn)狀，并對此作出分析和思考，希望在新時(shí)代的背景下，在這一方面做出一些研究以補(bǔ)充已有研究的不足。二、 研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（闡述的主要觀點(diǎn)）（一）研究課題：畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的現(xiàn)狀研究——以景寧畬族自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為例（二）研究的主要內(nèi)容1. 通過查閱大量的文獻(xiàn)資料了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，畬族文化中的裝飾工藝以及鄉(xiāng)土資源、少數(shù)民族文化元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用情況，為研究提供理論基礎(chǔ)。2. 再掌握足夠的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，走訪景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，觀察幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中元用到的畬族文化元素，了解其分布、材料來源以及制作中幼兒的參與程度等，獲取進(jìn)一步資料。3. 通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合理論知識，對畬族文化在景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，并對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的建議。4. 通過調(diào)查研究，總結(jié)出有效地將畬族文化運(yùn)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義。（三）擬解決的主要問題1. 畬族文化中那些元素可以運(yùn)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中？2. 如何活用畬族文化，優(yōu)化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)？3. 景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中畬族文化的運(yùn)用現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？有什么好的建議？4. 將畬族文化有效地運(yùn)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中有何意義？三、 研究（工作）步驟、方法及措施（思路）（一）研究步驟1. 2013年6月9日——6月16日，確定論文研究方向，選擇指導(dǎo)老師；2．2013年6月17日——6月30日，搜集資料，確定論文選題并開題；3. 2013年7月2日——7月3日，完成文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告，進(jìn)行開題答辯；4. 2013年7月5日——10月15日，走訪景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園，搜集資料并進(jìn)行分析研究，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，完成初稿，接受期中檢查；5. 2013年10月16日——12月5日，修改論文，定稿上交；6. 2013年12月16日——2014年3月31日，論文答辯；——4月25日，依據(jù)答辯意見進(jìn)行進(jìn)一步修稿，按規(guī)定裝訂成冊上交。（二）研究方法本課題的研究方法主要有：文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、統(tǒng)計(jì)法（三）研究措施：借助圖書館書籍和數(shù)據(jù)庫資源搜集相關(guān)資料，對資料進(jìn)行研讀、整理、概括與分析，為本課題打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。：本課題采用的觀察法是對景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行實(shí)地觀察，重點(diǎn)觀察畬族文化在其環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用狀況，并對觀察結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的記錄。（1）對教師的訪談：主要詢問教師班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中畬族文化的運(yùn)用情況，包括材料來源、制作時(shí)幼兒的參與度、幼兒興趣度等，并請教師分享運(yùn)用畬族文化進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。（2）對幼兒的訪談：隨機(jī)抽取大、中、小三個(gè)年齡段的幼兒若干人，對他們進(jìn)行詢問，調(diào)查幼兒對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中畬族文化的喜愛類型與喜愛程度。：對搜集來的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步分析與思考。四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱一．利用少數(shù)民族文化進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（一）認(rèn)知指向（二）情感指向（三）行為指向（四）教育經(jīng)費(fèi)二、景寧實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中畬族文化的運(yùn)用現(xiàn)狀（一）環(huán)境中的畬族文化元素（二）材料來源與材質(zhì)（三）環(huán)境布置幼兒的參與度（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效度三、存在的優(yōu)點(diǎn)和問題四、建議五、主要參考文獻(xiàn)[1] [M].華東師范大學(xué)出版社,2000:66.[2][M].上海教育出版社,2000:304.[3]戴維H喬納森主編、[M].華東師范大學(xué)出版社,2002:1.[1][D].[2][D].[1][J].學(xué)術(shù)研究,2012,10.[2]潘佳慧,[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),.[3][J].甘肅理論學(xué)刊,2005,9:123.[4][J].西華大學(xué)學(xué)報(bào),2006,8.[5][J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),.[6][J].成才之路,[7][J].基礎(chǔ)教育,.[8]康建琴,劉焱,劉笵. 農(nóng)村學(xué)前一年教育經(jīng)費(fèi)投入效益分析[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011,5:34.[9][J].大眾文藝,2009.[10][J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),[11][J].前沿,2011,22:136.[12][J].上海托幼,. 指導(dǎo)教師意見：簽名： 年 月 日系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指導(dǎo)小組意見： 簽名：年 月 日二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見：簽名：年 月 日畬族文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用的個(gè)案研究——以景寧畬族自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為例文獻(xiàn)綜述汪超玥 指導(dǎo)教師：胡旭紅教師教育學(xué)院，學(xué)前教育101【摘要】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將少數(shù)民族文化融入到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對幼兒的認(rèn)知、情感、行為的發(fā)展都有重要意義。本文對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)進(jìn)行了闡述，并在整理國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，闡述了將區(qū)域資源融入到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的觀點(diǎn)，對畬族文化也進(jìn)行了相應(yīng)的整理?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；