13事物的正確答案不止一個教師用書(已修改)
2025-07-04 12:39 本頁面
【正文】 精品資源13 《事物的正確答案不止一個》教師用書 課文研討一、整體把握“創(chuàng)造原本是人類生存發(fā)展的重要特征和手段。在知識經(jīng)濟(jì)時代特征逐漸凸顯的今天，創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。沒有哪一個時代對創(chuàng)新有著如此急切的呼喚，沒有哪一個時代對培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著如此迫切的需要。”（引自《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》）這篇文章就是議論創(chuàng)新問題的。課文從“事物的正確答案不止一個”說起。先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。原因是，“由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確”。推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣?！苯又髡邚摹笆挛锏恼_答案不止一個”，引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。原因是，“由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了”?！叭绻阏J(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前?！奔热徊粷M足于一個答案，需要尋求其他答案。怎樣尋求呢？課文于是順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造性思維”，論述創(chuàng)造性思維必需的要素。這要素是：①有淵博的知識，因?yàn)橹R的組合能形成新的創(chuàng)意。②有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。③持之以恒的毅力。課文特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，并舉出兩個例子加以證明。緊接著，又引申出如下問題：“不過，這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具有呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”接著的論述就是回答這個問題的。先引用某心理學(xué)專家小組的結(jié)論，并對這個結(jié)論進(jìn)行分析。實(shí)際上，自以為“不具備創(chuàng)造力的人”，是自我壓制；而“認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”的人，則“關(guān)注極其普通、甚
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1