【正文】 WORD資料可編輯 全國2010年10月自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題一、單項(xiàng)選擇題，首次明確提出比較教育這一概念的是( )A.《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》 B.《比較教育》C.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》 D.《教育中的比較法》( ) ，從而獲得第一手資料的方法是( ) ，、旨在使每一個(gè)愿意進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兒童能夠接受高質(zhì)量的學(xué)前教育的文件是( ) ( ) 、社會(huì)化作用、診斷和治療作用、與小學(xué)銜接四項(xiàng)作用的政策法規(guī)是( )《教育方針法》 B.《阿比改革法》C.《學(xué)校教育法》 D.《青少年福利法》，設(shè)立法國第一所嬰兒日間看護(hù)中心的是( ) ，旨在運(yùn)用所編制的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)兒童智力發(fā)展的理論為( ) 9.“兒童之家”，此名稱起源于( ) ，韓國制定并頒布了《幼兒教育振興法》，該法將“新村合作幼兒園”更名為( ) ( ) ，把蒙臺(tái)梭利教育法說成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的學(xué)前教育”的是( )A.《當(dāng)代學(xué)前教育——一項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃》 B.《學(xué)習(xí)的革命》C.《精神教育》 D.《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》( )A.“有準(zhǔn)備的環(huán)境” B.“工作” C.“導(dǎo)師” D.“兒童之家”，發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，包括分類、排序與( ) ，嬰兒期（0～2歲）屬于( ) —40年代在美國開展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是( ) ( ) 、佩特和約翰遜 ，在莫斯科開辦了第一所以聾啞兒童為對(duì)象的( ) ，使俄羅斯學(xué)前教育發(fā)展由市場經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的法令是( )A.《教育法》 B.《幼兒園規(guī)程》C.《幼兒園教育大綱》 D.《學(xué)前教育構(gòu)想》，蘇聯(lián)為適應(yīng)小學(xué)學(xué)制由四年縮短為三年的改革要求，兩次修改( )A.《教育法》 B.《幼兒園規(guī)程》C.《幼兒園教育大綱》 D.《幼兒園規(guī)則》，文部省正式制定了日本學(xué)前教育史上第一部較為完整而獨(dú)立的法令是( )A.《學(xué)制》 B.《教育法》C.《幼兒園保育法》 D.《幼兒園令》“兒童指導(dǎo)所”的文件是( )A.《保育大綱》 B.《保育所保育指南》C.《兒童福利法》 D.《幼兒教育綱要》( ) ，巴西教育部設(shè)立的下屬部門是( ) ，加德納提出的第八種智力是( )—節(jié)奏智力 —交流智力—自省智力 ——即所謂的( ) ，法國的師范學(xué)校招收的學(xué)生至少受過( ) ，510年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得( ) ( ) ( ) 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.《普洛登報(bào)告書》33.《米德報(bào)告》三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）。四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）？？五、材料分析題（本大題共12分），教師在幫助他豐富、充實(shí)自己的計(jì)劃的同時(shí)，嘗試了以下一些方法：（1）問幼兒什么東西容易著火，然后建議他把容易著火的東西找出來或制作出來；（2）建議他把娃娃家區(qū)或積木區(qū)假想的一場火撲滅；（3）為了讓幼兒更好地了解消防隊(duì)的工作，教師決定盡快給幼兒組織一次到消防隊(duì)參觀的活動(dòng)。在參觀活動(dòng)后，可以組織孩子玩假扮消防隊(duì)救火的游戲。這是海伊斯科普教育方案的一個(gè)教學(xué)實(shí)例，基于以上材料分析海伊斯科普課程組織的主要原則。全國2009年10月自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)，幼兒教育和學(xué)前教育是兩個(gè)不同的概念，幼兒教育通常指( ) “蒙臺(tái)梭利教育法”的三根支柱，是指蒙臺(tái)梭利教育體系中的教育目的、教育內(nèi)容和( ) ( ) ，對(duì)俄國幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育家是( ) ，或者對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上國家或地區(qū)的學(xué)前教育不同歷史時(shí)期表現(xiàn)的交叉比較，稱為( ) ( ) ，日本共有保育所( ) ( ) 、宗教學(xué)校甚至個(gè)人開設(shè)和管理幼兒園的是( )《教育法》 B.《義務(wù)教育法》C.《幼兒教育法》 《教育法》( ) 、物理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和( ) ( ) ( ) ，日本專門設(shè)置了( ) 《兒童權(quán)利公約》的時(shí)間是( ) 16.《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》的作者是( ) ，對(duì)學(xué)前教育的制度和實(shí)踐進(jìn)行研究，稱為( ) ，主要的教學(xué)模式是( )—訓(xùn)導(dǎo)型模式 —定向型相互作用模式—定向型相互作用模式 —訓(xùn)導(dǎo)型模式，旨在運(yùn)用所編制的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)兒童智力發(fā)展的理論為( ) ，英國教育科學(xué)大臣撒切爾發(fā)表了( )A.《哈多報(bào)告》 B.《費(fèi)舍法案》C.《普洛登報(bào)告書》 D.《教育白皮書》，為解決婦女就業(yè)孩子無人看管的問題，德國各地建立了不少私立的、冠以各種名稱的學(xué)前教育設(shè)施，其中最早最負(fù)盛名的保育所的開設(shè)者是( ) ，聯(lián)邦德國教育委員會(huì)把學(xué)前教育也納入教育計(jì)劃的構(gòu)想之中，此計(jì)劃是( )A.《先行計(jì)劃》 B.《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》C.《幼兒憑證計(jì)劃》 D.《幼兒教育計(jì)劃》( ) ( ) ：應(yīng)該重視視、聽、觸覺的訓(xùn)練，應(yīng)該注意感覺教育的適宜時(shí)期和( ) ( ) ，幼兒時(shí)期的智力發(fā)展屬于( ) ( ) ，深入其境，進(jìn)行較長期的觀察研究的方法，稱為( ) ，這種結(jié)構(gòu)或組織具有概括性的特點(diǎn)，可以從一種情景遷移到另一種相同或類似的情景中去。皮亞杰稱這種結(jié)構(gòu)或組織為( ) 二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）“工作”32.《費(fèi)舍法案》－數(shù)理智力三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）。四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）。?五、材料分析題（本大題12分），約翰的計(jì)劃是在積木區(qū)搭一個(gè)加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計(jì)劃，這時(shí)教師走了過來。“你能用什么東西來做方向盤呢？”“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）?！薄八仨毮苻D(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)吧?！彼麄円黄鹪诮淌依镎?。對(duì)約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因?yàn)椴环纤o方向盤留的空間位置?！坝檬裁礀|西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說：“但還需要有一個(gè)圓盤。”他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個(gè)紙盤子?！澳阍趺茨馨阉b上去呢？”“我知道，中間打一個(gè)洞?！痹诮處煹膮f(xié)助下，約翰成功地完成了他的計(jì)劃，并邀請(qǐng)?jiān)S多小朋友來坐他的汽車。這是海伊斯科普教育方案的一個(gè)教學(xué)實(shí)例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的內(nèi)容與特點(diǎn)。2008年10月高自考學(xué)前比較教育試題一、單項(xiàng)選擇題1奠定朱利安作為比較教育學(xué)之父的著作是A《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》B《比較教育》C《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》D《教育中的比較法》2提出“校外的事情甚至比校內(nèi)的事情更重要，校外的事情制約并且說明校內(nèi)的事情”觀點(diǎn)的是A朱利安B霍姆斯C薩德勒D康德爾3比較教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，設(shè)計(jì)到爭執(zhí)、經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容，