幼師專業(yè)知識題庫(已修改)
2025-07-04 06:44 本頁面
【正文】 一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。 、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了( )對幼兒園教育的意義?！ ? “雪花”這一事物時，采用錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)兒童體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是( )?！ ? ，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的( )所致。 ，這說明幼兒( )?！ ? ，論述錯誤的是( )?！ ⑿再|(zhì)，感知作品中細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是( )幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點?！ ? ，會把人、馬分為一類，原因是他們認(rèn)為人和馬都有頭、有腳。這表明該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有( )的特征?！ ? 、親密的師生關(guān)系、有安全感的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。該教師運用了( )?！ ? ( )?！ ? ，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這種現(xiàn)象稱作( )?！ ? 一、單項選擇題 【解析】社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源?！ ＜尹c撥歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)屬于文化范疇，所以本題選擇C項。另外，考生還應(yīng)對其他選項也作了解?！ 窘馕觥磕Ｏ笾庇^是通過各種實物的模擬形象而進行的，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等?！ 窘馕觥坑變荷眢w生長發(fā)育的規(guī)律明顯表現(xiàn)在發(fā)展方向、順序和速度上。幼兒的方向順序是按所謂的首尾方向(從頭到腳)和近遠方向(從中軸到邊緣)來逐漸發(fā)育的。幼兒動作發(fā)展的近遠規(guī)律就是指動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動作，最后是手的精細動作?！ ＜尹c撥考試大綱中提出，考生要“掌握幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應(yīng)用”。該考點通常以單項選擇題、簡答題和論述題的形式進行考查?！ 窘馕觥坑變撼跗冢變撼⑾胂蟮膬?nèi)容與現(xiàn)實混淆起來，主要表現(xiàn)在三個方面：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的。(2)把希望發(fā)生的事當(dāng)做已經(jīng)發(fā)生的事來描述。(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)?！ ＜尹c撥幼兒常把想象與現(xiàn)實混淆是個常見命題，考查的形式可有選擇題、材料分析題等。想象在幼兒的學(xué)習(xí)、活動中起著非常重要的作用?？忌莆沼變合胂蟀l(fā)展的一般趨勢以及各類想象的具體發(fā)展?！ 窘馕觥咳粘８拍畹陌l(fā)展取決于科學(xué)概念，它是通過科學(xué)概念向上生長發(fā)展的，同時，科學(xué)概念也要依賴于日常概念的發(fā)展，為其進一步向下延伸發(fā)展開拓道路?！ 窘馕觥看蟀嘤變耗苷_辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品，如分辨進行曲和舞曲。 【解析】3歲左右幼兒，在認(rèn)識事物時還不能根據(jù)本質(zhì)的特征去分析，他們的認(rèn)識活動具有表面性?！ 窘馕觥凯h(huán)境體驗法是教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。 【解析】角色扮演有利于培養(yǎng)幼兒對社會角色的認(rèn)識，提高幼兒的親社會行為水平，有利于幼兒在輕松愉快之中掌握良好的社會行為習(xí)慣?！ ＜尹c撥幼兒的游戲水平具有年齡差異性。在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班幼兒則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點和游戲水平，有針對性地進行指導(dǎo)。 【解析】對多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。 一、單項選擇題 ( )思想?！ .“教師中心主義” B.“教材中心主義” C.“課堂中心主義” D.“兒童中心主義” ( )?！ .《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國》 C.《母育學(xué)校》 D.《太陽城》 ——發(fā)生認(rèn)識論是( )提出的。 4.( )是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺，它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運動活動。 ，當(dāng)獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作( )依戀?！ ? ( )?！ ? ( )。
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