有關(guān)農(nóng)村留守兒童論文(已修改)
2025-07-04 06:34 本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)心班主任 ————以大竹園小學(xué)留守兒童為例 大竹園小學(xué) 李志瑩引言：近幾年來(lái)，隨著農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，進(jìn)城務(wù)工人數(shù)增多，父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工經(jīng)商而子女留守在農(nóng)村的人數(shù)也不斷增多。孩子們失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、情感、心理都面臨著失管、失教和失衡，并由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題?！傲羰貎和钡慕逃龁?wèn)題不僅成為義務(wù)教育階段的重要課題，而且關(guān)乎農(nóng)村乃至全社會(huì)的發(fā)展，問(wèn)題的解決已刻不容緩。國(guó)內(nèi)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，主要是近幾年才有的，中央教科所和部分地區(qū)市縣教育部門(mén)對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的研究逐漸增多，大多是概括性的對(duì)全國(guó)留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題提出普遍性的解決策略，停留于問(wèn)題現(xiàn)象的揭示和討論上，而具體實(shí)施操作方案還有待解決。中國(guó)農(nóng)村留守兒童比例相對(duì)大，大竹園村結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，采用隨機(jī)訪談、促膝談心、調(diào)查以及文獻(xiàn)法，走訪留守兒童家庭，向網(wǎng)絡(luò)有關(guān)專(zhuān)家及工作人員咨詢(xún)有關(guān)教育方面的現(xiàn)狀及留守兒童教育所存在的問(wèn)題；走訪部分村民（大部分為監(jiān)護(hù)人）、學(xué)生，了解他們現(xiàn)在的心理狀況。從而提出相應(yīng)的對(duì)策，為盤(pán)龍區(qū)大竹園村委會(huì)留守兒童教育工作提供建議，為大竹園教育的發(fā)展找出一條屬于自己的道路，力求獨(dú)辟發(fā)展之路，引導(dǎo)廣大農(nóng)村留守兒童走出窘境。愛(ài),是教育永恒的主題。魯迅先生說(shuō):“教育是植根于愛(ài)的?！痹诎嗉?jí)管理中,班主任應(yīng)該把愛(ài)放在首位,教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給他人。以愛(ài)為核心進(jìn)行班級(jí)管理,能讓班級(jí)充滿(mǎn)友愛(ài)、活力和陽(yáng)光。班級(jí)管理回歸愛(ài),尤其要注重細(xì)節(jié)，班主任必須巧妙的利用班級(jí)管理藝術(shù),形成班級(jí)成員之間相互友愛(ài)的合力,增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。 摘要：在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的擴(kuò)大,中國(guó)城市化進(jìn)程加快的大潮中,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市,農(nóng)村留守兒童數(shù)量也隨之增長(zhǎng)，其教育問(wèn)題日益突出，大竹園村亦然?，F(xiàn)在,農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的主體,隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式。再加上農(nóng)村小學(xué)條件差,受教育的學(xué)生人數(shù)銳減,教育整合, 學(xué)生上學(xué)的路程明顯增長(zhǎng)。做為農(nóng)村小學(xué)班主任,應(yīng)努力做到以學(xué)生為主體,班級(jí)管理制度化、日常管理民主化。加強(qiáng)師生之間、生生之間、教師與家長(zhǎng)之間的溝通。該村地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)突出，教師人力資源獨(dú)特，針對(duì)當(dāng)前留守兒童的問(wèn)題，利用優(yōu)勢(shì)采取獨(dú)到的教師“跟生”教育等的一系列具體特色解決方案，從留守兒童問(wèn)題現(xiàn)象的揭示和討論層次上，深入根本解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞：愛(ài) 班主任 解決方案 (一)大竹園村留守兒童現(xiàn)狀 大竹園村全村總?cè)丝?700多人，農(nóng)業(yè)人口占98％，在外務(wù)工人口1400多人人，約占52％。全村委會(huì)兒童有400多人，留守兒童達(dá)240多人，其中父母雙方均在外打工的留守兒童180人，占75％，父母一方外出打工的留守兒童60人，占25％，數(shù)量相對(duì)較大。絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，95％的由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，12％的由其他親戚照看。87％的留守兒童經(jīng)常和父母電話聯(lián)系，8％的和父母偶爾聯(lián)系，4％的和父母經(jīng)常不聯(lián)系。對(duì)父母外出打工70％的同學(xué)表示滿(mǎn)意，41％的表示不滿(mǎn)意。留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。87％的留守兒童認(rèn)為父母很辛苦，約78％的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70％以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少，34％的同學(xué)認(rèn)為父母不在身邊對(duì)自己學(xué)習(xí)沒(méi)有影響，50％的同學(xué)認(rèn)為影響較大，35％的同學(xué)認(rèn)為有一點(diǎn)影響，5％的同學(xué)表示不知道。從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，64％的同學(xué)積極好學(xué)，53％的同學(xué)厭學(xué)，23％的同學(xué)又逃學(xué)現(xiàn)象。留守兒童行為習(xí)慣欠佳，再受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占45％，中等的76％，又說(shuō)謊、打架、好吃懶做、拉幫結(jié)派的占13％。一．大竹園村委會(huì)留守兒童家庭教育缺失表現(xiàn) （一）父母外出打工，孩子現(xiàn)狀堪憂四世三代全靠種地耕田的大竹園人，先由村里幾個(gè)中青年出外打工，兩三年時(shí)間回來(lái)，與村里人截然不同了，經(jīng)濟(jì)寬裕了，從祖祖輩輩務(wù)農(nóng)蛻變成“準(zhǔn)城市人”了，又由于外地房事建業(yè)、工程工地量多量大，包工頭找進(jìn)了大竹園村委會(huì)，單純的農(nóng)民想：與其在家忙的起早貪黑的，不如打苦工打的分明，每天有吃有錢(qián)，農(nóng)民嘛！缺的是錢(qián)，多的是力！村里某某農(nóng)民如是說(shuō)：“跟著老板，每天供吃供睡，滿(mǎn)一個(gè)月老板發(fā)工資，怎么說(shuō)也是一兩千，在家混一天是一天啊，到時(shí)誰(shuí)給你啊，莊稼還得靠老天賞，左后還落得個(gè)嘴尖胡子長(zhǎng)的，賺啥呢？”他們普遍的觀念是出外打工賺錢(qián)是出路，賺了錢(qián)來(lái)教育孩子也不遲，孩子每時(shí)每刻都在身邊，想什么時(shí)候教育
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