再別康橋(4219)(已修改)
2025-07-04 05:32 本頁面
【正文】 再別康橋教學目標 了解詩歌的三美，把握作者蘊含在詩歌中的情感。 感受詩歌三美，討論意象蘊含的情感。 分析理解是人獨具特色的意象選擇。教學重點：詩歌的鑒賞方法教學時間： 一課時教學過程：一、 導(dǎo)入新課古人云：“黯然傷魂者唯別而已矣。”迄今為止，我們學過了不少送別詩，有“西出陽關(guān)無故人”的豪邁，也有“相見時難別亦難”的苦澀；有“唯見長江天際流”的不舍，也有“天下誰人不識君”的鼓勵。今天，我們一起學習徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下他筆下的離別之情。二、 作者簡介徐志摩（18961931）浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1920年赴英國劍橋大學，攻讀博士學位。劍橋就是詩歌中的康橋。1922年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授，經(jīng)常發(fā)表詩作。1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。1928年詩人重游英國，1931年11月19日，詩人從南京去北平途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山下，時年35歲。胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。三、寫作背景，（2 )1920 年，25 歲的徐志摩擺脫了哥倫比亞大學博士銜的引誘，從美國動身，橫渡大西洋，來到英國留學．第二年進入劍橋大學皇家學院，1 922 年學成回國。這一段的留學生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深深的印象，因此在8 月10 日啟程回國前夕，寫下了《 康橋再會罷》 一詩，表達對康橋的眷戀．（康橋今譯劍橋），他曾深情地說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。” 1928 年7 月徐志摩故地重游，但已物是人非，沒有人認識他，滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴，在乘船離開馬賽歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆記下了這次重返康橋的切身感受?？禈蛟谠娙说男闹杏礼v，但詩人并沒有直抒胸臆，而是通過對康橋景物的描寫，融情于景，借景抒情，流露對康橋的眷戀和難舍情結(jié)。新月派簡介． 新月派是中國現(xiàn)代文學史上的新詩團體，1 923 年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等．他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的 是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，創(chuàng)立了“音樂美、繪畫美、建筑美”的三美”新格律理論，對中國新詩產(chǎn)生了極大的影響。四、朗讀課文整體感知1朗讀指導(dǎo)要體會：感情：依依惜別的深情（跌宕起伏）句式:四行一節(jié)（整齊）節(jié)奏：每節(jié)押韻，節(jié)節(jié)換韻語氣：舒緩、輕柔、低沉（悄悄、輕輕、沉默）要讀出：景物（意象）：云彩、金柳、水草、浮藻、星輝、夏蟲。 畫境（意境）1）、揮手作別云彩圖；2）、河畔金柳倒影圖；3）、青草水底招搖圖；4)、榆陰浮躁清潭圖5)、撐篙漫溯尋夢圖；6)、黃昏夏蟲沉默圖7)、招收惜別云彩圖。結(jié)構(gòu)圖解第一部分（1）輕輕的我走了，正如我輕輕的來====作別母校生離愁。第二部分（26）河畔上的金柳 軟泥上的青荇 泛舟康橋 榆陰下的清潭 在星輝斑斕里放歌 來尋夢 沉默是今晚的康橋
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