歷史論述題答題技巧歸納總結(jié)(24163)(已修改)
2025-07-03 14:24 本頁面
【正文】 歷史論述題解題方法：步驟一：亮明觀點。用詞一定要確定。比如我認為……正確、我認為……錯誤等。正確、錯誤之后一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。（關(guān)鍵詞可以抄下來）步驟二：用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。思路一：政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活。 思路二：內(nèi)因、外因。思路三：國際因素、國內(nèi)因素。 思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體（國家或組織）等。思路五：以時間為線索選取史實論證。不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結(jié)合，要準確運用所學的知識，表述要準確，層次要清晰。步驟三：結(jié)論。用理論來論證這個觀點或?qū)懣偨Y(jié)性語言或評價性升華。（這個結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，一般不要照搬政治課所學的原理，但要以政治課上所學原理為思路、為依據(jù)，用歷史的語言來表達。）題型一：提供觀點型開放題【設(shè)問方式】…（材料）…，請選擇你認同的一種（或兩種）觀點，并簡要說明理由?！净痉椒ā恳院暧^和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態(tài)，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物?！静襟E】（1）選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。（2）遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。（3）表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。【注意】有的試題除了已列出的觀點以外，還可以根據(jù)自己的認識水平，提出其他的觀點進行例證。只要言之合理，照樣可以給分。題型一【典例】典例1 閱讀材料，回答問題材料 歐洲人在技術(shù)（包括軍事技術(shù)在內(nèi)）、經(jīng)濟和行政上的成就遠優(yōu)于亞非地區(qū)的人民。籍著這些成就，歐洲人能夠讓亞非地區(qū)的人民在世界市場上享有他們的成果，大量工業(yè)生產(chǎn)的利益，改進了生產(chǎn)力，較佳的保健教育、內(nèi)政上的安全、以及改善了的行政。歐洲商人、工業(yè)家、拓殖者、工程師、教育家、行政者往往包含傳教士的精力、技巧和耐心克服著亞非靜態(tài)社會對進步缺乏興趣，并且把亞非地區(qū)導向一個技術(shù)與理智為基礎(chǔ)的世界社群。歐洲人籍著濫用他們軍事上的優(yōu)勢，并且受他們工業(yè)家渴求廉價原料所推動，以及為他們的大量生產(chǎn)找市場，歐洲國家的政府把亞非地區(qū)獨立的人民拉到他們的軸心里去，在經(jīng)濟上剝削他們，挫敗其本土經(jīng)濟的成長和民族的生活，否認他們自決的天然權(quán)利，攻擊他們的文化，并且把他們暴露在所謂西方文明的罪惡之下。請評論材料中近代西方文化對亞非國家（或者中國）和人民所產(chǎn)生的影響的觀點。（要求：圍繞材料中的一種觀點展開論證；觀點明確，史論結(jié)合）關(guān)鍵信息 ①歐洲人……成就遠優(yōu)于亞非地區(qū)的人民 ②歐洲人能夠讓亞非地區(qū)的人民在世界市場上享有他們的成果 ③歐洲……把亞非地區(qū)導向一個技術(shù)與理智為基礎(chǔ)的世界社群 ④歐洲國家……剝削……挫敗……否認……攻擊……解題突破 第一步，審清設(shè)問，明確要求“評論材料中近代西方文化對亞非國家（或者中國）和人民所產(chǎn)生的影響的觀點”。第二步，套用題型一的答題步驟。首先，必須歸納出材料中的觀點；其次，選定自己認可的觀點進行評論；再次，注意觀點與所述史實必須一致；最后，注意表述的科學性第三步，提取材料中的信息。材料包含兩層含義：一是；二是歐洲人的成就導致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場，使亞非地區(qū)淪為殖民地半殖民地，使亞非地區(qū)民族文化受到?jīng)_擊，給亞非人民帶來了深重的民族災難 答案： 觀點1 歐洲人的成就改善了亞非地區(qū)人民的生活，推動了亞非地區(qū)社會的進步（現(xiàn)代化進程） 史實 洋務運動、中國民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展推動中國經(jīng)濟近代化。戊戌變法、新文化運動、辛亥革命推動中國思想科學化、政治民主化。 觀點2 歐洲人的成就導致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場，使亞非地區(qū)淪為殖民地半殖民地，使亞非地區(qū)民族文化受到?jīng)_擊，給亞非人民帶來了深重的民族災難 史實 西方發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，強迫中國簽訂不平等條約，中國淪為世界市場的組成部分；摧毀中華文明等。觀點3 第一段材料片面強調(diào)了生產(chǎn)力標準，忽視了列強的侵略性；第二段材料站在道德情感的立場上，忽視了列強侵略的客觀進步性。應一分為二地看待西方文化對亞非國家和人民所產(chǎn)生的影響，既要看其主觀動機又要看其客觀效果【小結(jié)】將這種具有兩個及其以上，可以任選其一作答的試題，就是觀點例證型開放題。這種試題其觀點沒有對與錯，只問你同意哪一種。無論選答哪一種觀點，只要言之成理、持之有據(jù)，都是正確回答。它開放的是求答指令，因此，比較有利于檢測學生的歷史意識是否具有辯證性，是否能夠避免形而上學的思維方式等?；卮饡r可根據(jù)自身實際，諸如知識能力的構(gòu)成、興趣、愛好、趨向等，選擇自己贊同的觀點，列舉史實作答即可。9題型二：提煉觀點型開放題【設(shè)問方式】評材料中關(guān)于… …的觀點【基本方法】先提煉材料中的觀點，再進行論述【步驟】（1）明確要求，圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合（2）提煉觀點，在研讀材料的基礎(chǔ)上，遴選出其中的主要觀點，以備論證（思考方向：主要是弄清幾個問題評論的客觀對象是什么？評論者的主觀認識是什么？有幾個觀點？各觀點之間是什么關(guān)系？）（3）選擇觀點（判斷表態(tài)），從
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