【正文】 1 專題五 實(shí)用類文本閱讀 (二 )— 新聞 (含訪談 ) 最新《考試大綱》在 “ 實(shí)用類文本 ” 的閱讀要求中，將 “ 新聞 ” 調(diào)到了 “ 傳記 ” 之前，讓一直以來穩(wěn)居實(shí)用類文本 “ 一把手 ” 位置的傳記 “ 退居二線 ” ，新聞這一信息時(shí)代最 “ 實(shí)用 ” 、應(yīng)用最廣泛的文體終于被推到了前臺(tái)。因此，考生對(duì)新聞閱讀的備考不可掉以輕心。 讀懂文章是做對(duì)題目的第一步 一、明文體特征，知讀文關(guān)注點(diǎn) 1．新聞的概念 新聞是對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。 2．新聞的分類 新聞????? 廣義 —— 消息、通訊、特寫、電視新聞等狹義 —— 專指消息 高考一般選取具有時(shí)效性、實(shí)用性、生活性的新聞特寫、消息通訊等，側(cè)重于具有新聞價(jià)值和反映時(shí)代精神的文章。 3．新聞的文體特點(diǎn) (1)基本特征 真實(shí)性 這是新聞最基本的要求。報(bào)道的內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，講究用事實(shí)說話 (這是新聞最主要的特點(diǎn) )。 準(zhǔn)確性 新聞?wù)Z言多客觀敘述，很少主觀評(píng)論。 新鮮性 報(bào)道內(nèi)容一般是新人新事，講究從新角度說話。 及時(shí)性 報(bào)道要迅速及時(shí)，在日趨激烈的新聞競(jìng)爭(zhēng)中，及時(shí)性是新聞價(jià)值的保障。 (2)六大要素 新 聞的六大要素是指時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。簡(jiǎn)記為 “ 五 W” ＋“1H” ，即 when(何時(shí) )、 where(何地 )、 who(何人 )、 what(何事 )、 why(何故 )、 how(怎么發(fā)生的 )。 (3)基本結(jié)構(gòu) 新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)組成。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是新聞必不可少的，背景有時(shí)蘊(yùn)含在主體里面，結(jié)語(yǔ)則可省略。 標(biāo) 題 標(biāo)題要求準(zhǔn)確凝練、新穎醒目。有的新聞?dòng)卸嘈袠?biāo)題，包括引題、正題、副題。 引題：交代 (說明 )背景，烘托氣氛，揭示意義，提出問題，說明原因 (目的 )等。 正題：對(duì)新聞內(nèi)容的高度概 括。 2 副題：對(duì)重要事實(shí)、結(jié)果的提要。作用是交代事情結(jié)果，補(bǔ)充次要事實(shí)，印證主體中的觀點(diǎn)，解釋主題等。 導(dǎo) 語(yǔ) 一般是消息的第一句或第一段話，以凝練簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。其寫法有敘述式、描寫式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式等。 主 體 對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是新聞的軀干。按照事情發(fā)生發(fā)展的先后順序或事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。 背 景 新聞發(fā)生發(fā)展的歷史條件和環(huán)境條件。能對(duì)新聞事實(shí)起到說明、補(bǔ)充、襯托的作用，有利于了解新聞發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，加深對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解，豐 富內(nèi)容，增加知識(shí)性和趣味性。 結(jié) 語(yǔ) 新聞的最后一句話或一段話。它可以對(duì)全文內(nèi)容做概括性小結(jié)，可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語(yǔ)言作結(jié)，可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)做預(yù)測(cè)，可提出值得深思的問題。有的新聞，事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)語(yǔ)。 (4)基本寫法 新聞常常按照 “ 最重要材料 (導(dǎo)語(yǔ) )—— 次重要材料 —— 更次要材料 —— 最次要材料 ”的 “ 倒金字塔 ” 結(jié)構(gòu)來寫作。特殊寫法也可采用金字塔式、懸念式、并列式等。在寫作技巧上，醒目的標(biāo)題、事件的倒裝、語(yǔ)言的精練等等，體現(xiàn)了更多的個(gè)性化特征。 二、抓讀文關(guān)注點(diǎn)，定解題信息區(qū)間 新聞以寫人記事為主，具備記 敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)陂喿x時(shí)可采用以下三個(gè)步驟： 第一步 (任務(wù)驅(qū)動(dòng) 1)：看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容 新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對(duì)題意的揣摩，能辨出該文的記敘對(duì)象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊，通過標(biāo)題把握文本的對(duì)象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。 第二步 (任務(wù)驅(qū)動(dòng) 2)：辨方式，理脈絡(luò)，準(zhǔn)確劃分全文層次 “ 辨方式 ” ， 即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用 “ 倒金字塔 ” 式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法，閱讀時(shí)要特別注重?？辞逦恼虑昂蟮穆?lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。 第三步 (任務(wù)驅(qū)動(dòng) 3)：抓關(guān)鍵句，尋背景句，深入挖掘中心主旨 3 抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)和情感態(tài)度。 4 [讀文示范 ] (2020 山東高考 )閱讀下面的文字，完成相關(guān)題目。 “ 她只能活七小時(shí) ” [注 ] [美 ]保羅 舍恩斯坦 ① 本市 新聞編輯臺(tái) 上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是 下午 3點(diǎn) 40分。 ② 本市 新聞主編 接了電話，他聽到這些內(nèi)容： “ 我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活 7小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？ ” ③ 打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫 勞倫斯 馬隆 ，職員，家住杰克遜海茨，第 34 大道第 83 號(hào)。瀕于死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于 路德醫(yī)院 ，在曼哈頓，第 144街和康文特 大道交會(huì)處。 ④ 找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為 “ 創(chuàng)造奇跡 ” 的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。 ⑤ 然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開始投入這項(xiàng)援助工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)。 “ 只能活 7小時(shí)，除非 ??” ⑥ 電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒?；前分苿┮延眠^了，輸了兩次血，都無(wú)濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。 ⑦ 通過電話向華盛頓的美國(guó)公共衛(wèi)生局局長(zhǎng) 托馬斯 帕倫 請(qǐng) 示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。 ⑧ 打給帕倫博士的電話被 聽到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作。 “ 新澤西州新布倫瑞克的 施貴寶實(shí)驗(yàn)室 能提供青霉素。 ” 理查茲博士說， “ 我將打電報(bào)，請(qǐng)他們立即定量發(fā)放。 ” ⑨ 與此同時(shí)，人們獲悉 斯特 基弗博士 這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師 丹特 柯利蒂大夫 通過電話取得聯(lián)系的。 ⑩“ 你將得到青霉素。 ” 基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是 下午 4點(diǎn)鐘 。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素 的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。 ?現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的 警察 護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。 下午 6點(diǎn) 30分 ， 柯利蒂大夫 在 霍蘭隧道的入口處 碰到了一群焦急的 記者 。當(dāng)那輛仁慈之車停在 施貴寶實(shí)驗(yàn)室 前面時(shí)，時(shí)間是 下午 7點(diǎn) 30分 。 5 ?3個(gè)衛(wèi)兵 等在那里。其中一個(gè)走向汽車： “ 是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素。 ” ?柯利蒂大夫接過那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面。 “ 現(xiàn)在， ” 他說， “ 我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)。 ” ?最后一段路程是從 霍蘭隧道 到 路德醫(yī)院 ， 只用了 8分鐘 ，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度。行 駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車速器始終指向 65英里 /小時(shí)。汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利蒂大夫說： “ 今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事。 ” ?“ 也許是， ” 一個(gè)記者說， “ 但是從現(xiàn)在起，大夫，靠你了。 ” ?此后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺的孩子的房間。她費(fèi)力地呼吸著，但在蓬亂的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒有痛苦的表情。 “ 她是個(gè)可愛的病孩子。 ” 一個(gè)護(hù)士低聲說。 ?帕特麗夏 馬隆的父母哭了。 ?“ 謝天謝地。 ” 凱瑟琳 馬隆低語(yǔ)著， “ 至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會(huì)。 ” (選自《普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀》，有 刪改 ) [注 ] 這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的 1943年 8月，獲 1944年普利策新聞獎(jiǎng)。 [這樣快讀文 ] 第一步 (任務(wù)驅(qū)動(dòng) 1)：看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容 (1)從本文的標(biāo)題可以讀出哪些信息？ 明確： ① 本文是一篇寫人寫事的新聞； ② 人命關(guān)天，事情非常緊急。 (2)請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線標(biāo)記出投入救援的人物。 (3)請(qǐng)用波浪線標(biāo)記出救援涉及的地點(diǎn)及時(shí)間。 (4)請(qǐng)用一句話概括出這則新聞的主要內(nèi)容。 明確：新聞?dòng)浾吆蜕鐣?huì)各界同心協(xié)力找到了當(dāng)時(shí)珍貴的青霉素并及時(shí)把它送到了小女孩的病 床前。 第二步 (任務(wù)驅(qū)動(dòng) 2)：辨方式，理脈絡(luò)，準(zhǔn)確劃分全文層次 閱讀全文，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧? 本文采用了 順敘 的記敘方式，共寫了 求救、尋藥、送藥 三件事。 第三步 (任務(wù)驅(qū)動(dòng) 3)：抓關(guān)鍵句，尋背景句，深入挖掘中心主旨 請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勥@則新聞的主旨。 明確：本文通過記敘二戰(zhàn)時(shí)期多方救助小女孩的事件，弘揚(yáng)了一種 “ 不拋棄，不放棄 ”的人道主義精神，歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。 [這樣準(zhǔn)答題 ] 6 1．這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出了時(shí)間，有什么好處？ (4分 ) [信息 采集 ] 聯(lián)系 [這樣快讀文 ]第二步， “ 求救、尋藥、送藥 ” 三件事連貫性強(qiáng)，時(shí)間緊張； “ 順敘 ”本身使文章敘述條理，突出時(shí)間，事件連續(xù)緊湊，給讀者以緊迫感、現(xiàn)場(chǎng)感。 答： 答案： ① 以順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。 ② 突出了時(shí)間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)了救援效率之高，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。 2．柯利蒂大夫?yàn)槭裁凑f “ 今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事 ” ？ (4分 ) [信息采集 ] 這句話在第 ?段， “ 你們 ” 指哪些人？ “ 事 ” 是什么事？聯(lián)系 [這樣快讀文 ](2)(4)相關(guān)信息可以整合答案。 答： 答案：在當(dāng)時(shí)的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞?dòng)浾呒吧鐣?huì)各界同心協(xié)力找到了青霉素，并及時(shí)把青霉素送到了小女孩的 病床前。 3．新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中第 ?段作簡(jiǎn)要分析。(4分 ) [信息采集 ] 依據(jù)題干要求，本篇新聞的語(yǔ)言不是客觀平實(shí)的，而是含有作者情感的。第 ?段中 “ 仁慈的東西 ”“ 仁慈之車 ”“ 奄奄一息的女孩 ”“ 焦急的記者 ” 等都能體現(xiàn)作者的情感趨向。據(jù)此分析并聯(lián)系 [這樣快讀文 ]第三步相關(guān)信息即可整合答案。 答： 答案：第 ?段運(yùn)用了 “ 仁慈 ”“ 奄奄一息 ”“ 焦急 ” 等詞語(yǔ)，具有濃烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性 (或 “ 體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛心和人道主義情懷 ”) 。 4．這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻?(6 分 ) 7 [信 息采集 ] 結(jié)合文本 (聯(lián)系 [這樣快讀文 ]第三步 )及背景 (文末注釋 )整合答案。 答： 答案： ① 體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，弘揚(yáng)了一種 “ 不拋棄，不放棄 ” 的人道主義精神。 ② 歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。 ③ 增強(qiáng)了當(dāng)時(shí) (二戰(zhàn)時(shí)期 )美國(guó)人民終將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心。 第 1講 新聞分析類題目答題技巧