20xx年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)人無(wú)信不立課件新人教版(已修改)
2025-07-02 14:20 本頁(yè)面
【正文】 綜合性學(xué)習(xí) 人無(wú)信不立 “誠(chéng)信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。了解“誠(chéng)信”的意義。 “誠(chéng)信”的名言警句、典故軼事及經(jīng)典論述。通 過(guò)文字、圖片、演講、辯論等形式，發(fā)現(xiàn)身邊誠(chéng)信的人或 事，努力在生活中踐行“誠(chéng)信”。 ，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，掌握演講技 巧。 、講求信用的美好品質(zhì)，懂得信 賴別人和被別人信任都是一種幸福，從而陶冶情操，激發(fā) 互信之心。 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)一：引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信 活動(dòng)任務(wù) “信”的名言警句、成語(yǔ)典故、名人逸事及其他經(jīng)典論述，理解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。 ，先按類(lèi)別劃分為論述類(lèi)和事例類(lèi)，再進(jìn)一步分為“個(gè)人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之信”等。搜集整理時(shí)，可結(jié)合歷史課本，借助報(bào)刊書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)媒體等，也可到當(dāng)?shù)氐臍v史古跡探訪，還可以請(qǐng)教老師?？梢允俏淖植牧希部梢允菆D片、宣傳畫(huà)等圖畫(huà)材料，還可以是錄音、錄像等影視材料。 。 ，分類(lèi)分組討論：“信”有哪些含義，“信”對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的意義等等。 、討論。通過(guò)班內(nèi)的相互研討，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代道德楷模的經(jīng)典論述和典型事跡，理解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵，明確“信”對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的重要意義。 活動(dòng)指導(dǎo) 活動(dòng)示例 示例一：名言警句 誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。 —— 《孟子》 誠(chéng)信者，天下之結(jié)也。 —— 《墨子》 誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。 —— 喬 臾 示例二：成語(yǔ)典故 言而有信 吳起為魏武侯西河之守，秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者 。去之，則不足以徵甲兵。於是乃倚一車(chē)轅於北門(mén)之外而令之曰： ” 有能徙此南門(mén)之外者賜之上田上宅。 ” 人莫之徙也，及有徙之者，還，賜之如令。俄又置一石赤菽東門(mén)之外而令之曰： ” 有能徙此於西門(mén)之外者賜之如初。 ” 人爭(zhēng)徙之。乃下令曰： ” 明日且攻亭，有能先登者，仕之國(guó)大夫，賜之上田宅。 ” 人爭(zhēng)趨之，於是攻亭一朝而拔之。 ” 《韓非子 內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》 示例三：名人逸事 宋濂 —— 守信好學(xué) 宋濂是我國(guó)明代一個(gè)知識(shí)淵博的人。他從小喜愛(ài)讀書(shū)，但家里很窮，上不起學(xué)，也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)
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