【正文】 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 第一節(jié) 技術(shù)的價(jià)值 (第 1 課時(shí) ) 一、教學(xué)目標(biāo) 《通用技術(shù)》新課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，改變舊的傳統(tǒng)教育模式，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。以師生、學(xué)生間互動(dòng)教學(xué)、自主探究等形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 （一） 知識(shí)與技能 理解技術(shù)的產(chǎn)生和技術(shù)與人類需要之間的辯證關(guān)系。 理解技術(shù)對(duì)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊的技術(shù)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣。 （二） 過程與方法 教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析案例得出結(jié)論。 教師構(gòu)建互動(dòng)，讓學(xué)生探究。從而掌握知識(shí)，拓展知識(shí)和多角度觀察、分析問題。 教師設(shè)置問題，讓學(xué)生自行查閱資料，解答問題培養(yǎng)其自主探究精神。 （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 讓學(xué)生形成和保持對(duì)技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)。 二、重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn) （ 1）理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要的關(guān)系。 （ 2）理解技術(shù)對(duì)人類生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面 的影響。 （ 3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣和關(guān)注技術(shù)。 難點(diǎn)： 典型案例的分析與其有關(guān)知識(shí)的拓展。 [難點(diǎn)突破 ] 由教師引導(dǎo)，通過集體或小組討論，初步形成結(jié)論，最后由教師歸納得出結(jié)論。 三、教學(xué)策略與手段 模式：探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。 策略：通過實(shí)驗(yàn)、講授、提問、討論的方法，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷地感受技術(shù)就在身邊，技術(shù)不斷發(fā)展，而技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)社會(huì)、對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活和工作所帶來的巨大影響。使學(xué)生積極地探究技術(shù)，成為課堂教學(xué)的主體。 手段：多媒體設(shè)備、課件、實(shí)物。 四、教學(xué)過程 [新課引入 ]:同學(xué)們，上節(jié)課開導(dǎo)篇大家了解了什么是通用技術(shù)，并為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)，如何學(xué)好通用技術(shù)的有關(guān)問題及其模塊設(shè)制展開了討論，使大家明確了學(xué)習(xí)通用技術(shù)的重要性和必要性。今天我們就通用技術(shù)課的技術(shù)展開討論。 首先我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：《釘、拔木條上的釘子》 器材：木條、鐵釘、平嘴鉗、圓頭鐵鎯頭、羊角鐵鎯頭。 [創(chuàng)設(shè)情景 ]：木條、鐵釘、鎯頭是制作家具修理家具常用的材料和工具，屬木工。 下面請(qǐng)一位同學(xué)幫同學(xué)們?cè)诮淌依镒鲆粋€(gè)掛雨具的架子。 首先釘一枚鐵釘?shù)侥緱l上（任選一件工具） 習(xí)慣上學(xué)生 一般選擇鐵鎯頭。 【提問】為什么選擇鐵鎯頭，而不鉗子？ 因?yàn)殍F鎯頭專門用來敲的，而鉗子是用來剪和鉗東西的。滿足人們不同的需要。 如果出現(xiàn)鐵釘釘彎、釘錯(cuò)位置時(shí)需要拔出鐵釘。（學(xué)生也會(huì)很自然用羊角鐵鎯頭） 【設(shè)置問題】為什么要用羊角鐵鎯頭？ 因?yàn)椋?1）鉗子拔釘時(shí)，直接用平嘴去拔很吃力。（ 2）一般采用物理上的杠桿平衡原理把剪金屬絲用的斜口處作為鐵釘阻力點(diǎn)進(jìn)行拔釘，由于鉗子在設(shè)計(jì)時(shí)是為了剪較細(xì)的金屬絲而用，因此它的動(dòng)力臂較短力矩較小，拔較長(zhǎng)較粗的鐵釘較困難，并且拔釘時(shí)鉗子斜口也用力緊緊卡住釘 子，容易損傷鐵釘，鉗子頭部（支點(diǎn)）也容易壓損木材表面。而羊角鐵鎯頭設(shè)計(jì)時(shí)動(dòng)力臂較長(zhǎng)，省力。 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 總結(jié)：釘、拔鐵釘，羊角鐵鎯頭比其它工具使用方便，滿足了人們木工上釘與拔鐵釘和敲、砸等需要，因此它是一種技術(shù)。而平嘴鉗又是另一種技術(shù)。 一種技術(shù)具有它的合理性、規(guī)范性、應(yīng)用性等，但不一定是完美的。比如羊角鐵鎯頭只適合于木工，而不適于鉗工、金匠工、鞋匠工或其它工種。你又能發(fā)現(xiàn)些什么問題？提些什么建議或改造它嗎？（課后思考） 【由次引出技術(shù)的涵義】 技術(shù)是什么？ [課件展示 ]：技術(shù)的涵義 技 術(shù)就是指人類為了滿足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是對(duì)大自然的改造和利用。 [設(shè)問 ]： 技術(shù)在我們身邊可謂無處不在，誰來說說你所知道或周邊有哪些技術(shù)？ [學(xué)生 ]…… [觀看幻燈圖片 ]：衣服、燈、建筑、汽車、電話機(jī)、航天飛船、基因工程等。 [實(shí)物展示 ]：穿針引線工具，收音機(jī)， MP3 等。 [討論 ]： 如果沒有技術(shù)，我們的生活將會(huì)怎樣？ （回到原始社會(huì)，成為赤裸的人） [小結(jié) ]：體現(xiàn)了技術(shù)的價(jià)值和重要性。 由此引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、技術(shù)的價(jià)值（技術(shù)與人） [展示課件 ]：從火到燈 ——人類走向文明的歷程 讓學(xué) 生閱讀分析、討論。得出假設(shè)，然后教師總結(jié)。 （ 1） 人類對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的 （學(xué)生回答） （ 2） 案例又說明了些什么？ [總結(jié) ]： 為了滿足自身的需要和愿望，人類便產(chǎn)生了技術(shù)。人類的需求不斷增長(zhǎng)、提高，促使技術(shù)不斷地發(fā)展。 照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，改變和方便了人們的生產(chǎn)和生活。 技術(shù)的提高和發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步。 【討論】：照明技術(shù)的發(fā)展雖然給人類帶來了極大的方便，但也消耗著大量的自然能源，自然能源是有限的，如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以更少的能源消耗獲取更大 的效益？ 【拓展知識(shí)】介紹合理運(yùn)用核能技術(shù)的 “人造太陽 ” 教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生小組討論，初步形成假設(shè)，然后全班討論，最后形成結(jié)論。 （ 1） 分析下列技術(shù)的產(chǎn)生分別滿足了人們的那些需求？ ［課件展示］： （ A）印刷技術(shù)滿足了人的 ————————需要 （ B）農(nóng)耕技術(shù)滿足了人的 ————————需要 （ C）攝像技術(shù)滿足了人的 ————————需要 （ D） B 超技術(shù)滿足了人的 ————————需要 （ A）學(xué)習(xí)文化知識(shí)。 （ B）吃飽穿暖 （ C）把美好的東西留存下來 （ D）檢查和了解身體內(nèi)部奧秘 [思考 1]： （ 1） .原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居??？ 抵抗不良環(huán)境，防止野獸、病菌等侵害的方法和手段 （ 2） .原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途？ 人為了適應(yīng)自然的過程中生存下來，需要依靠技術(shù)來保護(hù)自己。于是產(chǎn)生了技術(shù)。 （ 3.）瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì) 它們不再恐慌？ 運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)（疫苗），醫(yī)學(xué)技術(shù)克制了這些疾病。 （ 4）結(jié)合自己身邊（眼鏡、鞋子等） 【結(jié)論】： 技術(shù)具有保護(hù)人的作用 [思考 2]：以下 技術(shù)怎樣解放人？ 取火技術(shù) 熟食，人類脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高 工具制造 解放了人的雙手 , 擴(kuò)大了人的能力 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 醫(yī)療技術(shù) 戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命 車船制造技術(shù) 解放了雙腳 , 縮短了旅途時(shí)間，方便出行 電子技術(shù) 方便、豐富了人們的生活 【結(jié)論】： 技術(shù)具有解放人的作用 【討 論】： 交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉 , 以致影響 身體健康，還造成交通事故隱患。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問題 ?運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)你有好的建議和方 法嗎？ 【總結(jié)、提示】合理安排時(shí)間，堅(jiān)持科學(xué)鍛煉。生產(chǎn)、使用建身器材，在汽車上安裝感應(yīng)或傳感系統(tǒng)。（比如：汽車與人、其它機(jī)動(dòng)車間的距離報(bào)警提示，超速提示，應(yīng)急逃生裝置，油門與剎車傳感系統(tǒng)（以免采錯(cuò)）等） [閱讀 ]：愛迪生的故事 介紹我國(guó)小發(fā)明家張今是如何發(fā)明太陽能熱水器 【結(jié)論】： 技術(shù)具有發(fā)展人的作用 [本節(jié)課總結(jié) ]： 技術(shù)與人 （ 1）技術(shù)是為了滿足人類自身的需要和愿望。 （ 2）為了滿足自身的需要和愿望，人類便產(chǎn)生了技術(shù)。人類的需求不斷提高，技術(shù)也不斷發(fā)展，從而推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步。 （ 3）技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用。 （ 4）技術(shù)是因人而生、為人服務(wù)、造福人類。 五、作業(yè)： （準(zhǔn)備下節(jié)課集體討論和辯論活動(dòng)） 調(diào)查或網(wǎng)上查找當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們工作和生活方式影響最大的 10 項(xiàng)技術(shù)。 有人認(rèn)為 , 技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè) 。 也有人認(rèn)為 , 技術(shù)發(fā)展提供了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)就次問題展開辯論。（分兩大組，一組為正方，一組為反方） 六、教學(xué)反思 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 第一節(jié) 技術(shù)的價(jià)值 (第 2 課時(shí) ) 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間 的關(guān)系 。 理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響 ， 能對(duì) 典型 案例進(jìn) 行 分析。 聯(lián)系生活實(shí)際組織學(xué)生通過對(duì)典型案例的分析、理解和對(duì)具體問題的討論、思考等活動(dòng)來加深對(duì)技術(shù)的價(jià)值的理解。 通過對(duì)本課的教學(xué) ， 培養(yǎng)學(xué)生了解技術(shù)、尊重技術(shù)、熱愛技術(shù)的情感。 二、教學(xué)方法： 演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。 難點(diǎn)：對(duì)技術(shù)價(jià)值的理解。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 ： “都江堰”視頻片斷， 典型案例及圖片的搜集，課件制作等。 五、教學(xué) 過程 ： 一、引入新課： 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：技術(shù)與人 二、新課進(jìn)行 技術(shù)與社會(huì) 探究： 結(jié)合礬山礬礦與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展 師生探討： 結(jié)合礬礦的生產(chǎn)流水線（曾經(jīng)有研究性小組參與礬礦生產(chǎn)的調(diào)查） 學(xué)生閱讀案例“福特 T 型車的生產(chǎn)流水線” 討論： 技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義 ? 學(xué)生辯論 :有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。 教師總結(jié)：技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。 案例分析 :農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。 思考： 采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將會(huì)發(fā)生怎樣的改變 ? 比較技術(shù)使人們 的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？ 教師總結(jié)：技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。 討論 :交通工具、通信工具的變化對(duì)人們生活和工作帶來了哪些改變？ 教師總結(jié)： 技術(shù)的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化 , 改變了社會(huì)生活的方式 思考分析 :中美日之間技術(shù)水平 技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一 ，作為新世紀(jì)一代的你們?nèi)蝿?wù)是艱巨的。 教師歸納： 技術(shù)對(duì)社會(huì)作用 ① 技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。 ② 技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。 ③ 技術(shù)改變社會(huì)生活的方式。 技 術(shù)與自然 問題：技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？ 教師：播放水利工程“都江偃”視頻片斷、“荷蘭風(fēng)車”圖片 討論： 都江堰的建造使得成都平原由 “ 年年洪災(zāi)水患 ” 變?yōu)?“ 沃野千里，水旱從人，不知饑饉，時(shí)無荒年 ” ，并使直接受益的成都成為 “ 天府之國(guó) ” ；抽水風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)使得荷蘭從大海中取得近 1/3 的國(guó)土，這些都依賴于什么 ?注意了什么？ 教師總結(jié)： 依賴于技術(shù)，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 思考： 讓學(xué)生舉出 來 自生活中常見到的相關(guān)于利用技術(shù)的實(shí)例 如 : 三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸、西電 東輸、退耕還林。 思考： 技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了哪些問題？又有哪些解決對(duì)策？ 問題 解決對(duì)策 溫室效應(yīng) 減少二氧化碳排放 荒漠化加劇 種植草皮、樹木，圈養(yǎng)牛羊 水土流失 植樹造林、退耕還林 大氣污染 使用清潔燃料 水質(zhì)污染 禁止污水排放 ,污水凈化 白色污染 減少泡沫塑料、塑料袋使用 總結(jié)： 技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能。 人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)大自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對(duì)環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。 六、課后作業(yè)――― 分組討論： 技術(shù)的發(fā)展使人們的工作和生活方式發(fā)生了巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)分組討論并列舉出對(duì)我們工作和生活方式影響很大的技術(shù)，然后全班交流，總結(jié)歸納出全班同學(xué)公認(rèn)的對(duì)人們工作和生活方式影響最大的 10 項(xiàng)技術(shù)。 討論規(guī)則： 自由發(fā)言 不對(duì)別人的發(fā)言作任何評(píng)價(jià) 觀點(diǎn)越多越好 可以對(duì)別人發(fā)言作進(jìn)一步的闡述 每小組 10 人左右，時(shí)間為 10 分鐘左右 七、教學(xué)反思 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 第 二 節(jié) 技術(shù)的性質(zhì) (第 1 課時(shí) ) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知道技術(shù)的性質(zhì)包括技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜 合性、兩面性、專利性等； 知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新并了解技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的不同； 理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)； 理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系； 了解技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系。 過程與方法： 理解內(nèi)化技術(shù)的目的性即是“因人而生，以人為本，為人服務(wù)”的具體表現(xiàn)； 通過討論及案例理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用； 通過討論分析身邊的常用物品感受技術(shù)活動(dòng)具有跨學(xué)科性質(zhì)； 通過舉例分析理解技術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系； 情感態(tài)度與價(jià)值觀