【正文】 1 蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元教學(xué)目標(biāo)： 在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過(guò)字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。 能懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的 感受。 能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。 二、單元課時(shí)安排：共 14課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1 課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》 2 課時(shí) 《繁 星》 1 課時(shí) 《冰心詩(shī)三首》 1 課時(shí) 《“諾曼底”號(hào)遇難記》 1 課時(shí) 《古代寓言二則》 2 課時(shí) 誦讀欣賞 1 課時(shí) 寫(xiě)作 3 課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 2 課時(shí) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 2 本單元的閱讀教學(xué) 第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來(lái)源于生活，又高于生活，充滿(mǎn)活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門(mén)》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有 寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷，又各有側(cè)重： 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，使學(xué)生平時(shí)受益于文學(xué)的模糊認(rèn)識(shí)清晰化，條理化，從而在加深對(duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)文學(xué)。 《繁 星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。 《冰心詩(shī)三首》充分展示詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象不是胡思亂想，有現(xiàn)實(shí)中的依據(jù)。 《“諾曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂 、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造你要表現(xiàn)的人物形象。 第一單元的文章文字精美，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，品位文學(xué)語(yǔ)言的精煉優(yōu)美。在誦讀過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，將學(xué)生對(duì)文學(xué)作品原有的模糊認(rèn)識(shí)清晰化，并提升到一定的高度，才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文， 3 并對(duì)它充分信心。 四、教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 你熟悉和陌生的老朋友 —— 文學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)，為單元教學(xué)做好準(zhǔn)備。 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。 與 文 學(xué) 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友 班級(jí) 姓名 你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？哪些類(lèi)型的文章或書(shū)籍吸引你？你最喜歡哪一類(lèi)？ 答： 你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū)？ 答： 你有什么樣的讀書(shū)習(xí)慣？ 答： 你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多？ 答 ： 你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎？為什么這么做？ 答： 你平時(shí)做讀書(shū)摘抄、寫(xiě)感想嗎？為什么？ 答： 你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。 答： 你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？ 答： 你知道文學(xué)作品有哪四種類(lèi)型？ 答： 你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適？ 答： 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：調(diào)查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)： 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 4 1 導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)，具實(shí)回答問(wèn)題。 聽(tīng)講 2 布 置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。 學(xué)生按表上各項(xiàng)要求進(jìn)行填寫(xiě) 3 布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流 學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。 第二塊：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)： 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 組織學(xué)生大組交流并評(píng)價(jià) 學(xué)生以小組為單位派代表交流 第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 1 出示評(píng)價(jià)內(nèi)容： 你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識(shí)？ 你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)？ 本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上） 你有自己的學(xué) 習(xí)伙伴和小組嗎？ 自我反饋 2 小結(jié) 自我小結(jié) 第 2 課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（一） 5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。 課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，解決生字詞，做好批注。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文，精讀課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境創(chuàng)設(shè)：門(mén)，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門(mén)后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)。請(qǐng)你快速閱讀全文 ，想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？ 自由閱讀、思考 2 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解 3 情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫(huà) 4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流 5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見(jiàn)解 6 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流 課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。 6 第 3 課時(shí) 《為你 打開(kāi)一扇門(mén)》（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。 體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。 課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章 610小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知，精讀課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請(qǐng)你選擇 610 小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì) 提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等 2 組織學(xué)生評(píng) 價(jià) 討論、評(píng)價(jià) 3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？ 4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流 第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 7 1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦 2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？ 課后學(xué)習(xí)： 背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。 制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。 第 4 課時(shí) 《繁星》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然 ，觀察生活。 學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。 學(xué)會(huì)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。 課前學(xué)習(xí)： 熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。 查有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)詞加深對(duì)繁星的認(rèn)識(shí) 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 8 1 情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？ （播放星空影片） 學(xué)生思考 2 組 織交流、評(píng)價(jià) 3 著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，讓我們隨他一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。 初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。 閱讀、討論 4 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評(píng) 第二塊：比較作者與自己看繁星的感受 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？ 思考 2 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論 第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 9 1 讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空?qǐng)D再進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受。 寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià) 教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運(yùn)用詩(shī)句 課后學(xué)習(xí)： 辦一起“星空知識(shí)”手抄報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。 第 5 課時(shí) 《冰心詩(shī)三首》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 從《青年人》中鼓勵(lì)學(xué)生要以自身的言行為自己寫(xiě)好歷史。 學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。 課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩(shī)歌。 課堂學(xué)習(xí)： 《成功的花》 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強(qiáng)者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰(shuí)知道強(qiáng)者的辛苦呢？冰心老人深刻體會(huì)著強(qiáng)者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩(shī)，體會(huì)人們和作者對(duì)成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會(huì)作者在詩(shī)中所要表達(dá)的意思。 朗讀，思考 2 組織交流 交流 第二塊：精讀課文內(nèi)容 10 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？ 思考、交流 2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟 發(fā)？ 思考、討論 3 組織交流、評(píng)價(jià) 交流 《嫩綠的芽?jī)骸? 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：有人說(shuō)，來(lái)到這個(gè)世界上本來(lái)就短暫，就應(yīng)該享樂(lè)為先，其他的都不要考慮，你認(rèn)為這樣的人生有意義嗎？ 思考，討論 3 組織交流 交流 第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽?jī)骸⒒▋?、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么？ 思考、交流 2 組織交流 交流 11 3 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)?、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置 嗎？ 思考、討論 4 組織交流 交流 5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：那么你的青春該如何度過(guò)呢？請(qǐng)你有簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，用“當(dāng)??時(shí)候”的句式來(lái)概括。 交流 《青年人》 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 朗讀全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。 朗讀 2 組織交流 交流 第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。 思考、交流 2 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：“珍重的描寫(xiě)”與時(shí)間緊迫，“請(qǐng)你著筆”是否矛盾？你從中得到什么啟示？ 思考、討論 3 組織交流 、評(píng)價(jià) 交流 第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：朗誦詩(shī)歌 12 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 朗誦，評(píng)價(jià) 課后學(xué)習(xí)： 完成探究練習(xí)一、三。 第 6 課時(shí) 《“諾曼底”號(hào)遇難記》 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)船長(zhǎng)在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。 體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物形象描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用 課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：所謂危難見(jiàn)真情，在很多時(shí)候你平時(shí)的豪言壯語(yǔ)抵不上關(guān)鍵時(shí)刻的一個(gè)細(xì) 小的動(dòng)作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長(zhǎng)，或許，從他的身上，你會(huì)明白很多東西。 2 大聲朗讀課文，造成這場(chǎng)突發(fā)其來(lái)的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？ 朗讀，批