【正文】 機械設計制造及其自動化 專業(yè) “ 卓越工程師 教育” 培養(yǎng)方案 一 、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握扎實基礎理論、科學思維方法及解決實際問題能力，從事機械工程及自動化領域的設計、研究、管理與創(chuàng)新開發(fā)等方面工作的高級工程技術人才。 二 、培養(yǎng)模式 采取 “ 3+1” 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式 ： 即 3 年校內培養(yǎng)加累計 1 年時間在企業(yè)學習，四年級結束時，對滿足培養(yǎng)要求的學生發(fā)給本科畢業(yè)證書和學士學位文憑。 三 、規(guī)模和生源 每年面向 本科第一批 理工類招收全日制本科生 200 人 ， 從 2020 級起 該專業(yè) 全部學生均將 納入卓越工程師 教育 培養(yǎng)計劃 。 四 、培養(yǎng)措施及特色 突出工程實踐和創(chuàng)新能力，打造一批工程教育特色課程 堅持以精品課程建設為核心，大力開展基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的雙語教學，加速推進我國高等教育的國際化，培養(yǎng)大批素質高、應用能力和實踐能力強的應用綜合型人才 ， 除了現(xiàn)有在校的理論課程學習外，將突出工程實踐和創(chuàng)新能力，打造一批工程教育特色課程，如安全生產教育、企業(yè)現(xiàn)場工種工作、基本設計模式、機電產品設計與制造、檢驗方法與測試、質量體系認證認識、設備安全檢驗技術、原料采購與產品銷售、成本核算與質量控制、生產組織與 管理、產品開發(fā)與制造過程、工程項目管理實習、課題論證調研、基本工藝設計與管理。 學生至少一年時間到企業(yè)頂崗或掛職，接受工程實踐訓練 通過到企業(yè)頂崗或掛職，接受工程實踐訓練 ， 學生 能 掌握本行業(yè)相關的政策、法律和法規(guī)； 能 在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內，按確定的質量標準、程序開展工作； 能 與項目相關方（委托人、承包商、供應商等）協(xié)商、約定； 能 建立和使用合適的管理體系，組織并管理計劃和預算，協(xié)調組織任務、人力和資源，提升項目組工作質量； 能 具備應對危機與突發(fā)事件的能力，洞察質量標準、程序和預算的變化，并采取恰當?shù)拇胧?，確保項 目或工程的順利進行；學生參與指導和主持項目或工程評估， 能 提出改進建議。 實行校內、外雙導師制 利用機械學院與 東南（福建）汽車工業(yè)有限公司 、 福建省特種設備檢驗院 等單位多年開展預就業(yè)人才培養(yǎng)模式，在校與企業(yè)雙導師制方面積累的經驗， 在大一和大二的基礎階段配備校內專業(yè)導師，對學生開展學業(yè)規(guī)劃和指導，進入大三后再為學生配備校內和企業(yè)雙導師，根據學生情況和企業(yè)生產實際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學生學習、實踐和科技創(chuàng)新提供指導。 教學模式和考核方式改革創(chuàng)新 以綜合能力 培養(yǎng) 為本位，真正體現(xiàn)卓越教育 培養(yǎng)計劃 的特色； 以學生為中心，強調學校的一切都為學生服務，強調學生自主學習；以學生的 “ 成果 ”作為 教學評價的依據；采用嚴格的內部審核與外部審核相結合的質量監(jiān)控方式；教學過程中注意培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力，學生在獲得 較 全面的 “ 機械設計制造及自動化專業(yè) ” 卓越工程師能力培養(yǎng)的同時， 也注重 通用的能力培養(yǎng)。 改革傳統(tǒng)閉卷考核方式，采用筆試、口試、實驗報告、課程答辯、小設計、小論文、讀書報告、調查報告等多種考核方式，重在考核學生學習的實際收獲和創(chuàng)造性成果，并強化對學習過程的考核，課程成績一般由平時成績和期末考試成績綜合確定，引導學生注重 平時的努力和積累。其考核和評估的目的是考核學生解決實際問題的能力，主要通過課業(yè)的完成過程全面評估學生具有什么專業(yè)能力，并衡量能力的發(fā)展水平。所有這些都以成果作為教學評價的依據。 開展校際交流 與 211及 985學校開展交流。聘請高水平教師走進實驗班課堂，隨教學進度為學生講課，使學生能領略大家風范，開拓視野。在實踐性環(huán)節(jié)的設計方面進行交流，提升教學設計及組織的水平。 五 、師資隊伍建設 總體結構 本專業(yè)教師隊伍已經初步實現(xiàn)了高學歷、年輕化，目前具有博士學位和高級職稱的教師均已過半 ， 年齡結構和學緣結構也較 理想，有全國模范教師 1名，全國師德先進個人 1名，教育部高等學校教學指導委員會委員 1名，校教學名師 1名，省級教學名師 2名，校優(yōu)秀教師 2名。課程實現(xiàn)了 “ 一人多課，一課多人 ” ，由責任心強、教學效果好、學術水平較高的教師擔任課程負責人，確保主干專業(yè)課由教學效果好的教師擔任，同時兼顧各門課程，形成合理梯隊結構，以保證把教改、教研成果和學科最新發(fā)展成果引入教學中。同時，以提高課堂教學質量為核心，通過教學團隊建設組織全體教師集體聽課和教學經驗交流，開展課堂教學質量、實踐性環(huán)節(jié)教學質量的檢查和評估分析等方式提高教師的教學質 量。 雙語教學師資隊伍建設 鼓勵教師積極開展雙語教學，對實施雙語教學授課的教師教學工作量予以傾斜，同時 通過出國深造和國內進修方式建立一支較強的雙語教學師資隊伍建設。 雙師型教學團隊建設 為加強教師工程實踐能力，學校制定關于加強“雙師型”教師隊伍建設的相關政策，采取“走出去，請進來”的辦法，要求實施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的專業(yè)教師必須具有半年以上企業(yè)工作的工程實踐經歷。學校每年從師資建設經費中撥專項經費，對實施卓越工程師的每個專業(yè)每年均選派 23名左右教師到企業(yè)頂崗實訓，尤其對相應專業(yè)的新上崗 教師，學校要求其在一年的崗前培訓中，必須過好“工程實踐關”，在導師的指導下到相應的企業(yè)參加實踐鍛煉，參與企業(yè)技術開發(fā)、產品研制，提高其工程實踐能力。改變目前以科研項目和發(fā)表論文為主的教師業(yè)績和學術水平評價體系，充分發(fā)揮和肯定部分工程實踐能力強的教師在卓越工程師培養(yǎng)過程中的積極作用，鼓勵教師考取職業(yè)資格證書，對在職脫產派出到企業(yè)頂崗實訓的教師，企業(yè)的鑒定將作為其今后評優(yōu)、評先及職務晉升的重要依據。 同時， 推行“企業(yè)導師制” ，鼓勵各相關學院采用“紫金模式”，積極選聘企業(yè)中具有豐富工程實踐經驗的優(yōu)秀技術骨干人員， 經過適當?shù)臉I(yè)務指導與培訓，掌握課程教學的一般規(guī)律和教學基本技能，聘請其擔任部分課程教學或參與實踐指導。 此外，學校在師資人力資源補充中，注重引進有企業(yè)工作經歷的高級工程師及參與過企業(yè)項目研發(fā)的博士畢業(yè)生，以提高師資隊伍整體工程實踐能力，打造“雙師型”教師隊伍。 機械學院在 學校 相關政策的鼓勵下， 通過校企合作加強企業(yè)教學團隊建設。 2020年開始我院開始聘請了優(yōu)秀的企業(yè)工程技術人員作本專業(yè)的客座教授、兼職教授等，推薦富有實際工作經驗的技術人員擔任部分本科生的導師，與我校的 “ 導師制 ” 結合，形成 “ 雙導師制 ”（雙師型） 教學團隊 ，共同完成對進入三年級學習的部分學生（以預就業(yè)培養(yǎng)對象為主）的科研實踐、畢業(yè)設計選題和指導等教學工作。如，已聘任福建省特種設備檢驗院具有工程師職稱的技術骨干 10 人擔任本專業(yè)的工程碩士導師， 21人擔任本科生校外導師，還開設由該院技術骨干承擔《特種設備案例分析與法規(guī)標準》課程。 加強 在職教師企業(yè)實踐能力培養(yǎng) 針對在職教師企業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面，采取以下措施： （ 1） 在職培養(yǎng)：本學院于 2020年 6月出臺了相關政策，鼓勵青年教師走出校門，到企業(yè)參與技術開發(fā)、產品研制，目前已有三位教師與企業(yè)簽訂長期合作協(xié) 議；對沒有工程經歷的教師，我們將采取一定的措施，以參觀學習、短期企業(yè)掛職實踐和長期企業(yè)掛職實踐等方式，派遣教師到企業(yè)去參加工程實踐，實踐期間按滿工作量計算。 （ 2） 人才引進方面：優(yōu)先聘用并積極引進有企業(yè)工作經歷的高級工程師和參與過企業(yè)項目研發(fā)的博士畢業(yè)生。 （ 3） 企業(yè)導師方面：聘請優(yōu)秀的企業(yè)工程技術人員和技術骨干擔任本專業(yè)的客座教授、兼職教授等，推薦富有實際工程經驗的技術人員和企業(yè)負責人擔任導師，與我校的 “ 導師制 ” 結合，形成 “ 雙導師制 ” ，共同完成對進入三年級學習的學生的科研實踐、企業(yè)實踐、畢業(yè)設計等實踐性教 學環(huán)節(jié)的選題和指導等工作。 六 、管理運行機制 學校成立卓越工程師培養(yǎng)領導小組，統(tǒng)一領導和協(xié)調我校卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，制定培養(yǎng)方案的總體框架和要求。學院成立了校企卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)指導委員會，指導本學院有關專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃執(zhí)行。 學生獎勵政策和教師獎勵政策 重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和 各方面素質的提高 ，積極組織學生參加科技創(chuàng)新活動 及文體活動， 建立專項獎學金獎勵學習與表現(xiàn)綜合素質高的學生；設立教師獎勵政策用于鼓勵和肯定部分工程實踐能力強的教師在卓越工程師培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極作用的實際表現(xiàn)。 學 籍管理 學校對卓越工程師實驗班的學生學籍實行單獨管理，按各專業(yè)培養(yǎng)方案和考核標準，進行理論課、實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)學分認定，核發(fā)畢業(yè)證和學位證。 學生管理 在校學習期間 按 在校生 要求進行 管理， 學生須 遵守學校的規(guī)章制度；在企業(yè)學習期間， 學生須 遵守企業(yè)的各種規(guī)章制度， 學院 委派指導教師與企業(yè)共同管理學生學習、生活 。 機械設計制造及其自動化 專業(yè) “卓越工程師教育” 培養(yǎng)計劃 一、學制和授予學位 學制：四年 授予學位：工學學士學位 二 、 業(yè)務基本要求 本專業(yè)學生應獲得 知識結構和能力的培養(yǎng) 通過本專業(yè)的學習，要求學生較系統(tǒng)地掌握機械設計與制造的基本理論、微電子技術、信息處理技術和自動控制的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練；學生應具有良好的人文、藝術和社會科學基礎； 熟練一門外語，能閱讀專業(yè)書刊，并具有一定的聽說能力； 具有機械產品設計、制造及設備自動控制系統(tǒng)設計的能力，有較強的計算機應用能力，科技開發(fā)和組織管理能力； 了解學科前沿及發(fā)展趨勢，有較強的自學和創(chuàng)新意 識 。 三 、 畢業(yè)學分要求 課 程 類 別 學分數(shù) 占課內教學 總 學 分 百 分 比 課 堂 教 學 必修課 公共基礎 必修 課 % 學科基礎 必修 課 60 % 專業(yè) 必 修課 20 （ 含 企業(yè)課程 ） % 選修課 專業(yè)選修課 7 % 全校性選修課 6 % 小 計 100% 集中性實踐教學環(huán)節(jié) （含企業(yè)實踐 ） 畢業(yè)設計 10 合 計 180 四 、 課程設置 必修課程 （ 1） 公共基礎必修課程 開課 單位 課 程 名 稱 學 分 學 時 數(shù) 按學期分配周學時 總 學 時 其 中 第一學年 第二學年 第三學年 第四學年 實 驗 上 機 1 2 3 4 5 6 7 8 人文 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 2 32 2 人文 毛澤東思想 和中國特色社會主義理論體系 （上） 2 32 2 人文 毛澤東思想 和中國特色社會主義理論體系 （下） 個代表”重要思想概論（下） 2 32 2 人文 馬克思主義基本原理 2 32 2 人文 中國近現(xiàn)代史綱要 24 2 學生處 形勢與政策 A 1 16 2 學生處 形勢與政策 B 1 16 2 體育 體育 A 1 24 2 體育 體育 B 1 24 2 體育 體育 C 1 24 2 體育 體育 D 1 24 2 人武部 軍事理論 36 2 外語 大學英語 (一 ) 3 48 4 外語 大學英語 (二 ) 56 4 外語 大學英語 (三 ) 56 4 外語 大學 英語 (四 ) 3 48 4 數(shù)計 大學信息技術基礎 40 24 4 物信 大學 物理 B（上） 40 4 物信 大學物理 B（下） 40 4 學生處 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理 0 16 2 學生處 大學生就業(yè)指導 0 16 2 小計 676 24 16 16 14 10 2 （ 2）學科基礎必修課 開課 單位 課 程 名 稱 學分 學 時 數(shù) 按學期分配周學時 總學時 其 中 第一學年 第二學年 第三學年 第四學年 實驗 上機 1 2 3 4 5 6 7 8 數(shù)計 高等數(shù)學 B（上） 80 6 數(shù)計 高等數(shù)學 B（下） 80 6 數(shù)計 線性代數(shù) 2 32 4 數(shù)計 復變函數(shù) 1 16 2 開課 單位 課 程 名 稱 學分 學 時 數(shù) 按學期分配