精煉版培訓(xùn)與開發(fā)講義(已修改)
2025-06-29 21:45 本頁(yè)面
【正文】 培訓(xùn)與開發(fā)一、 現(xiàn)代培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別： 現(xiàn)代培訓(xùn)更關(guān)注企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源規(guī)劃（HRP）為依據(jù)制定的培訓(xùn)與開發(fā)計(jì)劃把培訓(xùn)目標(biāo)與公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、戰(zhàn)略、遠(yuǎn)景緊密地聯(lián)系在一起，加以系統(tǒng)思考。 現(xiàn)代培訓(xùn)已經(jīng)不是對(duì)于單個(gè)個(gè)人的獨(dú)立的培訓(xùn)。 現(xiàn)代培訓(xùn)更注重激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)員工有自我發(fā)展的主觀能動(dòng)性與獲取新知識(shí)、新技能的極大積極性。 現(xiàn)代培訓(xùn)更關(guān)注人的生理與心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，不僅要使培訓(xùn)這一需要學(xué)習(xí)者花費(fèi)體力、腦力、時(shí)間的任務(wù)更為有效，而且要把培訓(xùn)演繹成學(xué)習(xí)者喜聞樂(lè)見、感到身心愉悅的一種活動(dòng)，乃至一種享受，一種公司對(duì)員工貢獻(xiàn)的回報(bào)于激勵(lì)措施。 現(xiàn)代培訓(xùn)已大大突破了崗位技能的范圍，更注意提高人的勝任能力。二、 現(xiàn)代培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)師的要求： 講解或口頭表達(dá)能力 溝通與交流能力（人際技能的最主要一個(gè)方面） 問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決能力 創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)與多媒體應(yīng)用能力和信息處理能力三、 現(xiàn)代培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì) 培訓(xùn)組織的多樣性 以勝任力為導(dǎo)向的培訓(xùn) 從戰(zhàn)略高度進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā) 以學(xué)習(xí)型組織為導(dǎo)向的持續(xù)學(xué)習(xí)和JIT培訓(xùn) 培訓(xùn)的技術(shù)支持手段更加先進(jìn) 陪訓(xùn)內(nèi)容注重國(guó)際化與本土化的結(jié)合四、 戰(zhàn)略性人力資源管理的特點(diǎn)（了解） 明確意識(shí)到外部環(huán)境的影響 明確意識(shí)到外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和動(dòng)態(tài)變化 注重長(zhǎng)期發(fā)展 考慮多種可選方案 整合其他資源和部門五、 行為主義學(xué)習(xí)理論：正強(qiáng)化：指在預(yù)期行為發(fā)生后予以獎(jiǎng)勵(lì)和表彰的反應(yīng)。（在這種刺激作用下，個(gè)體感到對(duì)自己有利，很能滿足他的需要，從而增加行為的強(qiáng)度或頻率。）負(fù)強(qiáng)化：指在預(yù)期行為發(fā)生后消除令人不愉快或煩惱的因素或環(huán)境的反
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