xx年-20xx年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學理論、教科研水平考試試題和答案匯總(已修改)
2024-11-21 20:42 本頁面
【正文】 2020年 2020年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學理論、教科研水平考試試題和答案匯總 2020常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學理 論、教科研水平考試試題 第 Ⅰ 卷（教育教學理論 70分） 一、辨別題 課程標準中的目標與教案中的教學目標是等同的。 教案設(shè)計越詳盡越好，這樣更有利于在教學中規(guī)范地執(zhí)行教案。 “關(guān)注個體差異 ”、 “滿足不同學生的學習需求 ”是重建課堂師生關(guān)系，使課堂教學有效性得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。 教師對每個學生的看法和態(tài)度，會影 響學生的學習成績，因此，教師有必要建立對學生的合理期望。 教師在教學設(shè)計時要體現(xiàn)出內(nèi)容上的嚴密完整性、形式上的精密性和結(jié)構(gòu)上的確定性。 情景教學法是常用的教學方法之一。在課堂上，展現(xiàn)一定的情景，能夠使學生感到直觀有趣，學習情緒倍增，能夠刺激學我的大腦皮層，激發(fā)學生的思維活動，從而留給學生充分的生成空間。 《學記》所云： “教也者，長其善而救其失也。 ”指的是教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長處，不要老盯著學生的短處。 課堂教學過程中，學生學習活動的時間越長，越能彰顯學生的主體中心地位。 新課程每節(jié)課都要有自主探究，都要分小組活動，都要有 “提出問題 → 常識情境 → 解決問題 ”的步驟。 新課程理念下，課堂教學目標應(yīng)著重關(guān)注情感態(tài)度、方法與過程，知識與技能目標可以大幅度地削減或者弱化。 1中小學教育科研至關(guān)重要的目的指向是教育教學理論的創(chuàng)新。 1所謂教育行動研究就是把解決教學過程中的問題放在第一位，并不關(guān)心 “一般知識 ”和“理論 ”的發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生。 1中小學教師研究成果的體現(xiàn)就是要寫出高質(zhì)量的論文。 1為了研究教師課堂教學中不同評價行為對學生的影響，最好采用設(shè)置實驗班的方法。 1教師研究成果的推廣要謹慎，要注意適切性。 二、簡答題（請回答下列各題，要求觀點明確，并作簡要說明。共 40分） 請簡要談?wù)劷處煪毩湔n與集體備課之間的關(guān)系。（本題 15分） 請列舉三種以上常用的課題研究方法，并簡要說明其功用。（本題 12分） 欣賞漫畫：《規(guī)矩》（本題 13 分） 該漫畫在一定程度上反映了學校教育中仍然存在的問題，請結(jié)合有關(guān)教育理論談?wù)勀銓@一問題的認識。 第 Ⅱ 卷（教科研水平測試 80分） 三、問答題（ 20 分） 教育案例是教師研究成果的重要表現(xiàn)形式之 一，你認為怎樣的教育案例才是好案例？ 四、分析說明題（每題 30分，共 60 分） 據(jù)報載：春節(jié)寒假即將結(jié)束期間，一些沒有完成寒假作業(yè)的學生開始著急了。與此同時， 百度貼吧里突然出現(xiàn)了大批 “尋求寒假作業(yè) ”的帖子，而有的大學生也看到了這一 “商機 ”，明碼標價做起了代寫寒假作業(yè)的 “生意 ”。 （ 1）請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。（ 10分） 根據(jù)上面提供的材料和漫畫，回答： （ 2）結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勗谛抡n程背景下教師應(yīng)該如何設(shè)計作業(yè)。（ 20 分）（普通中小學教師必做題） 結(jié)合幼教實際，談?wù)勗谛抡n程背景 下幼兒園教師應(yīng)該如何設(shè)計主題性游戲活動。（幼兒園教師必做題） 結(jié)合職教實際，談?wù)勗谛抡n程背景下職教教師應(yīng)該如何指導學生開展扎實有效的研究性學習活動。（職教教師必做題） 下面的課題研究方案，只完成了第一部分（課題研究背景）的編寫，請按課題研究方案編制腕基本要求，制定一份完整的研究方案（每一部分心出提綱即可）。 課題名稱：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學策略的實踐研究》 一、課題研究背景 在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā) 展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力（如探究問題能力），已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。 現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng) 絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學尚有距離，基于此，我們提出了本課題的研究。 2020常州市
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