xx年-20xx年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術職務教育教學理論、教科研水平考試試題和答案匯總(完整版)
【正文】 論題上，要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。 集中反映出當前學校教育中以統(tǒng)一的模式或標準去培養(yǎng)學生，使學生缺乏個性的現(xiàn)象。 （ 2）調(diào)查法。 二、簡答題（每題 20分，共 40 分） 獨立備課能夠提升教師對課程標準以及教材文本的解讀水平，促使教師針對所教班級學生的實際情 況有針對性地進行個性化的教學設計。（職教教師必做題） 下面的課題研究方案，只完成了第一部分（課題研究背景）的編寫，請按課題研究方案編制腕基本要求，制定一份完整的研究方案（每一部分心出提綱即可）。（本題 15分） 請列舉三種以上常用的課題研究方法，并簡要說明其功用。 新課程理念下，課堂教學目標應著重關注情感態(tài)度、方法與過程，知識與技能目標可以大幅度地削減或者弱化。 教師對每個學生的看法和態(tài)度，會影 響學生的學習成績，因此，教師有必要建立對學生的合理期望。 教師在教學設計時要體現(xiàn)出內(nèi)容上的嚴密完整性、形式上的精密性和結構上的確定性。 1中小學教育科研至關重要的目的指向是教育教學理論的創(chuàng)新。（本題 12分） 欣賞漫畫：《規(guī)矩》（本題 13 分） 該漫畫在一定程度上反映了學校教育中仍然存在的問題，請結合有關教育理論談談你對這一問題的認識。 課題名稱：《網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學策略的實踐研究》 一、課題研究背景 在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā) 展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力（如探究問題能力），已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。（ 3分） 獨立備課工程中，由于個人思維空間相對狹窄，不排除由于教師個體理解的偏差，產(chǎn)生對課程標準以及教材文本的誤解讀；教學設計也可能帶有一定的片面性，不利于對教材進行高質(zhì)量的整合、修改、拓展和延伸。（ 2分）取得第一手實證材料，確保研究的真實性、有效性等（ 2分） （ 3）觀察法。（ 4分） （ 1）培養(yǎng)目標多元化，學校教育要根據(jù)學生的興趣和特長因材施教，創(chuàng)造適合兒童的教育。（ 4分） 一個好的案例需要對面臨的疑難問題提出解決方法。（ 5分） ② 作業(yè)設計要有思維含量。（３分） ② 有利于廣大教師教育教學水平的普遍提高（３分） ③ 有利于區(qū)域性課程改革成果的共享（２分） ④ 有利于區(qū)域性教學質(zhì)量的提高。（第１題２０分，第２題３０分，第３題３０。（２分） ２、 （１）（１０分） ① 存在的主要問題：重預設、輕生成；教學中只允許存在唯一的標準答案；教學缺乏靈活性等。考試形式為開卷書面考試。 （ ） 6．探究性教學的實質(zhì)是一種真實性的科學研究活動。（ 3分） 2．小駱駝問媽媽： “媽媽媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？ ” 駱駝媽媽說： “當風沙來的時候，長長的睫毛可以讓我們在風暴中都能看得到方向。 3．某次教研組內(nèi)觀課議課活動中，聽課教師對 A教師課堂教學的某個環(huán)節(jié)提出了疑義，并由此展開討論。（ 4分） （ 3）觀課議課的要點：三維目標定位；教材的處理；教與學方法的運用 ；教學活動的設計與組織；學生的投入程度與效果；等等。我想自己對學生好，他們總會回報你的。（ 4分） （ 2）有效的管理應該以人為本。（ 4分） （ 5）有效管理應具有過程性。 2．使學生認識到學習不是一件輕而易舉的事，要想學習好，必須要花一定的時間，要有信心，有決心，要不斷克服學習上遇到的一切困難。（ 8分） 三、研究內(nèi)容：（ 1）本校學生學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查；（ 2）良好學習習慣行為目標體系的構建；（ 3）良好學習習慣培養(yǎng)的途徑與策略；（ 9分） 四、研究方法中的實驗研究欠妥，有 關變量無法控制，很難保證成果的真實性。（ 4分） 2． 賞析漫畫：《某種教師》（ 25分） 作者：豐子愷 （ 1）該漫畫反映了部分教師教學中存在的哪些問題？ ① 缺乏學生主體意識： 不關注主體學習，學生被動接受； ② 教學方法機械：照本宣科、教教材； ③ 教學手段單一：一支粉筆一張嘴； （ 2）針對漫畫中反映的問題，結合你的教學實踐談談課堂教學如何才能做到有效、高效。（ 4分） （ 3）有效管理需要多方努力。他們聯(lián)合起來在課上搗亂，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不做，經(jīng)常以“忘了做 ”、 “不會做 ”、 “作業(yè)丟家里了 ”為理由來應付，考試出
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