【正文】 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 第四部分：現(xiàn)代文閱讀 一、理解文中重要詞語的含義 教學(xué)建議 “理解文中重要的詞語的含義”，在近幾年的高考中分值常超過 3 分。本專題復(fù)習(xí)的目標(biāo)，一是讓學(xué)生明確文章中哪些是重要詞語，以便平時閱讀時加以留意和揣摩，提高閱讀能力；二是高考考查涉及到哪幾種類型，并作針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高解答這幾種類型的題目的能力。 要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，特別留意這樣五類詞語：①體現(xiàn)全文主旨的詞語；②文章著重要說明介紹的核心概念；③體現(xiàn)作者意圖和情感傾向的詞語；④比較復(fù)雜的語段或句子中的代詞（起指代作用的詞語）；⑤含義深刻含蓄的詞語 ；⑥在文中起結(jié)構(gòu)性作用的詞語。 關(guān)于本考點(diǎn)所涉及的考題類型及解題的要點(diǎn)，在“知識歸納與思維拓展”欄目中已作了詳細(xì)的說明。 專題中的幾個欄目均圍繞近年高考所涉及的幾種類型設(shè)計的。重點(diǎn)放在詞語的指代內(nèi)容概括、概念的理解和詞語在文中的情景義的理解上。 問題磁場使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活設(shè)題，意在讓學(xué)生經(jīng)過思考對本專題所涉及的知識點(diǎn)有所了解，引發(fā)興趣并引出問題，為后面的探究作鋪墊。使用時要讓學(xué)生自己去思考，暴露出知識和能力上的缺陷，可根據(jù)需要再補(bǔ)充幾個思考題加以拓展，教師在點(diǎn)撥中可初 步引出相關(guān)的知識和解題要領(lǐng)。 二、 問題磁場 1．一位外出打工的父親，對他的兒子感慨地說：“兒子啊，你真的要好好讀書，沒有文化的打工真苦：吃不著苦的苦比吃苦的苦還要苦！”兒子聽了不解其意，這么多的“苦”，什么意思啊？你能幫他解釋這 6個“苦”嗎？ [點(diǎn)撥 ]此題是對多義詞在文中含義理解的考查。分析時可先分類再結(jié)合語境分析：第 5 個為一類，為“勞苦、辛苦”；第 3 個為一類，為“困苦”；第 6 個為一類，為“痛苦”；從文中的冒號分析，第 1 個“苦”應(yīng)是后面幾個“苦”含義的總括，即勞苦、困苦和痛苦。 2．行文中為了簡潔，常用代詞或詞語來指代，而閱讀時則必須恢復(fù)它們所指代的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確理解。下面語段中加點(diǎn)詞語分別指代什么？并說說你是怎樣確定的？ 石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下。是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在一線石縫里。盡管它們也能從陽光分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴 以生存的土壤卻要自己去尋找。 它們 ． ． 面對著的現(xiàn)實該是多么 嚴(yán)峻 ． ． 。 [點(diǎn)撥 ]文中有三個“它們”，容易知道同指一個內(nèi)容，指代的是第一個“它們”前的一句，但注意要概括完全，不能只是“種子”，應(yīng)概括為“那些無人采擷的被不定的風(fēng)撒落到海角天涯的種子”?！皣?yán)峻”指必須自己去尋找賴以生存的土壤。 3．學(xué)習(xí)《荷花淀》時對文中“藕斷絲連”一詞的運(yùn)用產(chǎn)生了爭議（實質(zhì)是對詞義的爭議）。 一些同學(xué)認(rèn)為運(yùn)用不恰當(dāng)，有詞典的解釋為證。另一些同學(xué)則認(rèn)為文中作者賦予了新意，運(yùn)用地準(zhǔn)確而傳神。你怎么看？ 女人們到底有些 藕斷絲連 。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家里來，大家商量（探望丈夫）。 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) [點(diǎn)撥 ]“藕斷絲連”原意為“比喻表面上已斷了關(guān)系，實際上仍然掛牽著（多指愛情上的）”。如 僅這樣看，是用詞不當(dāng)?shù)?，但文中賦予了新意，這個新意是由原意引申而產(chǎn)生，由語境看是指“夫妻情思難以割斷”。它準(zhǔn)確而傳神地表達(dá)出這些女人如藕絲般豐富細(xì)膩、復(fù)雜含蓄的感情，而且連女人對丈夫的思念之情也與荷花連在一起（荷花下面便是藕），富有鄉(xiāng)土氣息與詩意。 4．用詞典查一查下面句中劃線的詞語，說說這個詞在文中的含義和表達(dá)作用。 圣馬克堂是方場的主人。建筑在十一世紀(jì)，原是卑贊廷式，以直線為主。十四世紀(jì)加上戈昔式的裝飾，如闌干等。所以莊嚴(yán)華妙，兼而有之：這正是威尼斯的 漂亮勁兒 。 [點(diǎn)撥 ]詞典中沒有這個詞，但“漂亮”有“出色”的意思，從這個詞充當(dāng)句子中的成分看當(dāng)為名詞，結(jié)合語境可解釋為“出色之處”。從整個語段看，作者贊美威尼斯人在建筑上善于借鑒他人并且創(chuàng)新，使圣馬克堂“莊嚴(yán)華妙，兼而有之”，這正是這個詞語的表達(dá)作用。 案例探究使用指導(dǎo) 一、 使用指導(dǎo) 本欄目圍繞重點(diǎn)設(shè)置了三個案例，承接前一個 欄目引出的問題進(jìn)行探討，解答部分著重以易失誤點(diǎn)的分析引出規(guī)范解題的思路和方法。使用時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，加深理解，開拓思路，引出方法，培養(yǎng)能力?？筛鶕?jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充案例。 二、 案例探究 [案例 1]2020 年高考全國卷第 7 題（引文見附錄） 下列對“溫室效應(yīng)”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項是 A．由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。 B．指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。 C．指在接受陽光的密閉空間中能 夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。 D．指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失，在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。 [解題思路 ]“溫室效應(yīng)”是此文中的重要詞語，一般地說，這種學(xué)術(shù)概念文中一定會作出解釋，因為它關(guān)系到對全文的理解。因此，解題的第一步是找到原文：“溫室效應(yīng)，在物理上是指透視陽光的密封空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)?！边@里有兩個關(guān)鍵條件：透視陽光的密封空間、缺乏對流等熱交換。第二步對照四個選擇肢，就不難做出正確的選擇。 [參考答案 ]A [評點(diǎn)與 探究 ]本題是從理解文中學(xué)術(shù)概念的角度，考查對文中重要詞語的理解。對概念的解釋，實際上是對概念下定義，既然是定義，就必須揭示其概念的本質(zhì)屬性，而文中一定有這樣的語句，找到了，答案也就有了。 本題容易出錯的地方，一是不明確概念的解釋一定要揭示出它的本質(zhì)屬性，于是看看這個選項好像對的，那個選項原文中也找得到，糊涂中選錯了答案；二是因為平時對溫室效應(yīng)聽多了，說造成溫室效應(yīng)的主要因素是二氧化碳，于是作出錯誤的選擇。因此解題時不能想當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)真地研讀原文，分析哪些是概念的本質(zhì)屬性，哪些僅僅是現(xiàn)象。如本題中二氧化碳僅是 “主要的溫室氣體”，二氧化碳產(chǎn)生的保溫效應(yīng)僅是溫室效應(yīng)的一種現(xiàn)象而已。 本題屬于比較容易的，因為原文對概念所下的定義，非常集中完整，如果原文的解釋是比較零碎、散落在文中多處的，解題時又該怎么辦呢？ [案例 2]2020 年春季高考全國卷第 23 題（引文見附錄） 作者認(rèn)為加萊亞諾的散文《讓美洲發(fā)現(xiàn)自己》，是有感于西方世界數(shù)百年的偏見而寫的。請根據(jù)文意 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 寫出“偏見”的含義。 [解題思路 ]本題要求的是寫出“偏見”一詞的具體內(nèi)容 ，即找出這個詞語的指代內(nèi)容。而詞語指代的內(nèi)容，一般在這個詞語的前后，研讀原文，題干所指的內(nèi)容在第四節(jié)。在“偏見”一詞后，作者引用加萊亞諾的散文中的觀點(diǎn)對西方人的偏見作了解釋：“從此以后，印第安人就一直被判為終身有罪”，“ 1402 年，美洲被入侵，而不是被發(fā)現(xiàn)”。如此找出指代的內(nèi)容后，只要結(jié)合“偏見”的原意，加以概括就可以了。 [參考答案 ]把對美洲的占領(lǐng)看成“發(fā)現(xiàn)”，把印第安人看成罪人。 [評點(diǎn)與探究 ]本題以理解詞語原意能力、理解文句或語段的能力和概括能力為依托，考查對文中重要詞語的理解。 “偏見”，詞典的解釋 是“偏于一方面的見解；成見”，嚴(yán)格來說文中“偏見”的意思仍是詞典里的意思：錯誤觀點(diǎn)。命題的意圖是概括出“偏見”的具體內(nèi)容，即詞語的指代內(nèi)容。如果不明確這個命題的要求，就無法正確解答。其二，要概括出詞語的指代內(nèi)容，就得正確理解詞語本身的意思，否則就難以找準(zhǔn)指代內(nèi)容。其三，很多時候不能完全照搬原句（有的甚至根本無原句可搬）要結(jié)合詞語的意思對找出的指代內(nèi)容進(jìn)行概括。如本題，西方人判印第安人終身有罪，是因為把印第安人看成是罪人的偏見；說“發(fā)現(xiàn)”了美洲，是因為他們不承認(rèn)占領(lǐng)。其四，概括的是否恰當(dāng)，要用“代入法”檢驗， 因為既然是指代，就完全可以用概括出的內(nèi)容替換原詞語。這是防止失分的好辦法。 [案例 3]讀下面三節(jié)文字，想一想文中“古典的夕陽”一詞該怎么理解？起什么作用？ 當(dāng) 20 世紀(jì)即將成為古典時，我們遙望漫漫的 21 世紀(jì)現(xiàn)代文化之路，感到了一絲歷史的蒼涼，亦觸摸到了逝去的舊文化美學(xué)的哀婉之情。 我總是喜歡和自己心靈最契合的朋友尋覓這古城里未被現(xiàn)代文明所浸潤的文化遺跡和自然景觀： 最后一抹 古典的夕陽 ，照耀在寺廟旁那座斑駁陸離的木結(jié)構(gòu)的茶肆酒樓上，一杯清茶，二人對坐，海闊天空，江山社稷。一縷縷秋風(fēng)吹上了你的心頭，人與自然都沉浸 在了無紅塵煩惱的古遺之中。 [解題思路 ]解此題首先要明確這個詞語是比喻用法。比喻什么？作者把即將逝去的 20 世紀(jì)比作“古典”，這容易?！跋﹃枴北扔魇裁矗窟@可從二個方面去分析：從聯(lián)系“夕陽”的原意分析，應(yīng)是比喻即將“逝去的舊文化美學(xué)”；從第二節(jié)最后的冒號分析，第三節(jié)是對第二節(jié)的具體說明，“夕陽”當(dāng)是“未被現(xiàn)代文明所浸潤的文化遺跡和自然景觀”。綜合這兩方面的分析，答案就出來 了。 而這個詞語的表達(dá)作用，可聯(lián)系“夕陽”的詞義和比喻的表達(dá)作用來分析?！跋﹃枱o限好，只是近黃昏。”這個意思在文中是很濃的。一方面對表達(dá)了自己對“古典的夕陽”追逐、喜愛和留戀之情，一方面又流露出哀婉之情、蒼涼之感。 [參考答案 ]①即將逝去的未被現(xiàn)代文明所浸潤的文化遺跡和自然景觀。②形象地表達(dá)作者對即將逝去的舊文化美學(xué)的追逐、喜愛和留戀、哀婉之情。 [評點(diǎn)與探究 ]本題從理解詞語的情景義（或稱臨時義）和詞語表達(dá)作用的角度，考查對文中重要詞語的理解。 所謂情景義，是指詞語在特定的語境中派生出來的臨時義。理解這類詞 語的含義，重要的是把握語境，因為它是在具體語境中產(chǎn)生的，受語境的制約，語境中或多或少或明或暗地包含著它的意思，“古典的夕陽”的前后語句就解釋了它的含義。同時，情景義是運(yùn)用了修辭手法或由原意引申而產(chǎn)生，所以應(yīng)結(jié)合詞語的原意或修辭手法來推斷、概括?！肮诺涞南﹃枴钡睦斫?，就是從原意和比喻兩個方面進(jìn)行分析、概括的。 理解詞語的的高要求是揣摩詞語的表達(dá)效果。一般可從形象性作用、表達(dá)情感作用、精確性作用和結(jié)構(gòu)性作用等角度，結(jié)合語境進(jìn)行分析、概括。 知識歸納與思維拓展使用指導(dǎo) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 一、使用指導(dǎo) 本欄目是在“案例探 究”的基礎(chǔ)上圍繞本專題涉及到的知識進(jìn)行的系統(tǒng)總結(jié)與拓展。一是梳理出知識網(wǎng)絡(luò)，二是從知識網(wǎng)絡(luò)的介紹中系統(tǒng)總結(jié)解題的原則、思路和方法。教師使用時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型考題的不同特點(diǎn)、不同的思考和解題方法，而且要根據(jù)自己的情況來總結(jié)歸納。 二、知識歸納與思維拓展 本考點(diǎn)考查理解文中重要詞語含意的能力，能力層級為 B 級。 研究歷年的高考試題，高考所考的文中重要詞語的含義，主要有這樣幾種類型：①多義詞在文中的含義；②文中學(xué)術(shù)概念的含義；③詞語的指代內(nèi)容；④詞語在文中的情景義（或稱詞語的臨時義）；⑤詞語在文中的表達(dá)作 用。在最近幾年的高考中，②③④種類型出現(xiàn)最多，尤應(yīng)重視。 文中多義詞和學(xué)術(shù)概念含義的判定 一個詞語在語言中不是孤立出現(xiàn)的，總是要跟其他詞語組合成句才能表達(dá)某種意思；反過來看，上下文中總是或多或少或隱或顯地包含著這個詞語的含義，或者制約著這個詞語的含義。所以解題時一定要有語境意識，把握上下文的意思，根據(jù)這意思去體會、推斷、確定詞語的含義。這是解答所有“文中詞語”題的基本原則和方法。多義詞的在文中的含義，用此法就不難。 學(xué)術(shù)概念，在科技文中出現(xiàn)頻率很高的詞語，是閱讀這類文章必須理解的，否則就不能讀懂。但正因如此，科技文對文章中的核心概念一定會作解釋。解題的關(guān)鍵是要明白，概念的含義就是概念的定義，而定義就必須揭示出本質(zhì)屬性。明確這一點(diǎn)，仔細(xì)研讀原文，對照選擇肢（考題一般以選擇題形式出現(xiàn)），仔細(xì)辨別，就容易正確選擇。 2．詞語指代內(nèi)容的概括 使用詞語指代（包括指示代詞的指代和非指示代詞的指代）的目的是為了行文的簡潔。它在文中使用很多，而且運(yùn)用靈活，它可以指代一個詞、短語、句子，甚至整個段落。如果對詞語的指代內(nèi)容沒有搞清楚，就會影響對文意的理解。特別要注意，非指示代詞的指代，考題是以“理解含義”的提法出現(xiàn)的，如[案 例 2]。概括詞語指代內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ?詞語指代的內(nèi)容，一般在詞語的前面，但也有少數(shù)的在詞語的后面。如：