【正文】 語文 S 版一年級 語文 上冊教案全集 《觀察人體識漢字》 [內(nèi)容簡析 ] 《觀察人體識漢字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文 S 版）一年級上冊識字（一）第一課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。 [設(shè)計(jì)理念 ] 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察人體識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2．能認(rèn)識 6 個(gè)會認(rèn)字和 4個(gè)生字，并能組詞，學(xué)習(xí) “撇 ”“捺 ”“橫折 ”三種筆畫。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫 “人、八、目、口 ”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 能正確書寫 4 個(gè)會認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。 [教具準(zhǔn)備 ] CAI 課件；識字卡片； “卡通人體圖 ”。 [教學(xué)時(shí)間 ] 一課時(shí)。 [教學(xué)過程 ] 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師相機(jī)簡筆畫： (手、足、目、耳、口 ) 2．質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn) 了什么。 3．導(dǎo)入新課。板書課題 理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、認(rèn)讀生字 出示音節(jié)卡 初步認(rèn)識漢字 師：我要挑選一位小模特上臺，做一個(gè)握手的動作。 (師邊說邊示范。一位小男生被選上，笑瞇瞇地上臺做了動作。 ) 師：請小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個(gè)樣子，造了一個(gè) “人 ”字。 (師板書甲骨文字。 ) 師：后來人們覺這個(gè)字不太漂亮，就把它寫成這個(gè)樣子。 (師板書小篆字。 ) 師：又過了很久很 久，人們覺得這個(gè)字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。 (師板書小楷字。 )我們把這樣演變出來的字叫做象形字。 (接著學(xué)生認(rèn)讀生字，想想說說自己怎樣記住這個(gè)漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導(dǎo)下，觀察自己的右手，識記 “手 ”字；觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識記 “口、耳、目 ”三個(gè)字。 ) “觀察人體 ”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友 ?我認(rèn)為：觀察活生生的人，才是真正 “觀察人體 ”，才是真正把知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 師： (引出生字學(xué)習(xí)以后 )現(xiàn)在請小朋友打開書 44 頁，自 己看圖認(rèn)字，若有不會認(rèn)的字就問問同學(xué)。 (學(xué)生用手指著字讀了又讀 )。 體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考。 師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰認(rèn)字的水平高。點(diǎn)點(diǎn)自己書上的生字讓他認(rèn)，他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。 (學(xué)生兩人一組，馬上開展了 “你讀我聽 ”或 “我讀你聽 ”的合作認(rèn)字的活動，老師來到各小組查看學(xué)習(xí)情況。 ) 出示課件：認(rèn)準(zhǔn)字。 剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級兒童，對合作學(xué)習(xí)知之甚少，教師必須像這樣進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓孩子們在合作學(xué)習(xí)過程中，有方法可依，有道路可行，順利地開展輕松、 愉快的合作學(xué)習(xí)。 出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的 打開課本，學(xué)生看圖自讀生字 做一問一答游戲，鞏固認(rèn)記生字。 合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過國內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明的，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能讓全體學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會，能給小組成員間營造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。 (課間休息，拍手游戲 ) 三、自讀課文，認(rèn)識生字。 1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。 2．用 ○和 △ 。分別找出這課中的會認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。 3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。 4．指名讀課文，糾正讀音。 5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 6．出示課件：誦讀兒歌（去掉拼音部分）。 （ 1）讓學(xué)生讀句子。 （ 2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論： （ 1）人的五件寶是什么？ （ 2）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的 “五件寶 ”？ 引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認(rèn)字的讀音。 四、朗讀兒歌，寫字指導(dǎo) 觀 察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 2．出示四個(gè)生字卡，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 3．師導(dǎo)：誰能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則） 4．指導(dǎo)書寫。 （ 1）出示課件：寫好字（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。 （ 2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫一次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。 （ 3）投影展示：師生互評共賞。（寫得好的給予表揚(yáng)、獎勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 教師重視示范書寫， 并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極性。 五、做游戲，鞏固學(xué)會的字。 游戲：摘寶貝 1．出示畫： “人體圖 ”，圖上的 “寶貝 ”是一個(gè)個(gè)字。 2．讓學(xué)生摘寶貝：你會讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)寶貝 ，并帶大家讀一讀。 3．拓展小結(jié)。 通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。 看畫識字真有趣 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2．能認(rèn)識 8 個(gè)會認(rèn)字和 4 個(gè)生字，并能組詞。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫 “上、月 、日、馬 ”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 4．教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書寫 4個(gè)會認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。 二、內(nèi)容分析 《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文 S 版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。 三、 |學(xué)生分析 學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字 。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國的語言文字。 四、設(shè)計(jì)思路 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)過程： 一、動畫引入，激發(fā)興趣。 1．播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？ 2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面 讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 師講解；這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。 3．導(dǎo)入新課。 點(diǎn)評：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、自讀課文，認(rèn)識生字。 1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。 2．用 “○”和 “△ ”。分別找出這課中的會認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。 3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。 4．指名讀課文，糾正讀音。 5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。 （ 1）讓學(xué)生讀句子。 （ 2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 7．小結(jié)表揚(yáng)。 點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認(rèn)字的讀音。 三、指導(dǎo)學(xué)生識字。 貼出 8 個(gè)會認(rèn)字和 4個(gè)生字。 1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一 讀？ 2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。 例：當(dāng)學(xué)生選擇讀 “火 ”字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示 huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。 3．學(xué)生找出課文的詞語或句子讀一讀。 師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？ 4．學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。（可組兩個(gè)或三詞語） 點(diǎn)評：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭當(dāng)小老師；難掌握的字，通過圖畫運(yùn)用形象直觀的教 學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。 四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字的筆畫、筆順和學(xué)會書寫。 1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 2．師導(dǎo)：誰能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則） 3．指導(dǎo)書寫。 （ 1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。 （ 2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。 （ 3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚(yáng)、獎勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 點(diǎn)評：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極性 五、做游戲，鞏固學(xué)會的字。 游戲：摘果子 1．出示畫： “蘋果樹 ”，樹上的 “蘋果 ”是一個(gè)個(gè)字。 2．讓學(xué)生摘果子：你會讀哪個(gè)字就摘哪個(gè) “果子 ”，并帶大家讀一讀。 3．總結(jié)。 通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。 《我在家里貼字卡》 一、教學(xué)目標(biāo) “電、燈、話 ”等 8 個(gè)字。在本課的詞語中認(rèn)識，換個(gè)地方也能認(rèn)識。 “小、山、刀 ”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。 “豎鉤 ”“豎折 ”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。 ，鼓勵(lì)學(xué)生多識字。 二、內(nèi)容分析 本課列出了 12 個(gè)詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。 三、設(shè)計(jì) 思路 教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導(dǎo)。 四、教具準(zhǔn)備： 詞語卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀察人體識字的方法，認(rèn)識了很多字，又學(xué)會了看圖識字的方法認(rèn)識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖） 二、授新課 （一）認(rèn)讀字卡 。 法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 12 個(gè)詞語。 △ 個(gè)人讀 △ 兩個(gè)互相讀 △ 大家一起讀 。 △ 指名讀 △ 大家讀 ，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。 ，學(xué)習(xí) 8 個(gè)會認(rèn)字。 △ 自己讀 △ 兩個(gè)人互相讀 △ 指名讀 （二）把 要求會認(rèn)的 8 個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀 △ 和已學(xué)過的會認(rèn)字組成 “小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字 ”等詞語和 “我會寫字 ”一句話。 △ 老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進(jìn)行。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上， 7 個(gè)詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是 “我會寫字 ”一句話。 （三）指導(dǎo)書寫 “豎鉤 ”“豎折 ”兩個(gè)新的筆畫。 ，觀察 “小、山、刀 ”三個(gè)字在田字格中的位置。 。 ，及時(shí)糾正 不正確