【正文】 果子。 第二課時（略） 本課的教學(xué)內(nèi)容是 “語文百花園一 ”的“能說會道 ”——說說心里話。 五、教學(xué)時間： 兩課時： 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)運(yùn)程： 一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。 。 (比較沒有標(biāo)點的句子讀 起來難受不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽 ) 例句：今天有許多老師來我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。 (幫助學(xué)生體會背誦 ) 師：多美的焰火呀。 （第二課時略） 《共同的家》 教材分析： 本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家 ，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。 3．朗讀課文，背誦課文。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。 （ 5）朗讀 這句話。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。 1．游戲： “找家 ”。小河是（）的家，大山是（）的家。 《學(xué)校是樂園》 [設(shè)計理念 ] 語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界。 [教學(xué)時間 ] 兩課時 [設(shè)計流程 ] 《學(xué)校是樂園》實錄及點評 一、啟發(fā)談話，引入新課 你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？ 二、揭題，讀題，釋題： “樂園 ”指什么？（快樂的地方。 六、鞏固練習(xí) 有感情地朗讀課文。 （學(xué)生跟讀生字） 【點評：隨機(jī)識字抓得好。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。】 師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實你們早就認(rèn)識了。 （生搶讀生字。 生：嘿嘿嘿，你們真棒！ 師：生字寶寶你們都認(rèn)識了，能不能用這些字說一些詞呢？ 生 1：校 —學(xué)校、校園、校長；老 —老師、老人、老爺。 師：同學(xué)們真是樂于助人的好學(xué)生，那么我們一起來幫字寶寶找拼音朋友吧！ （老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂唱《找朋友》） 生：找，找，找朋友，找到一個好朋友 ……（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對應(yīng)字卡或拼音） 生 1 和生 2：師師 shī（生跟讀） 生 3 和生 4：有有 yǒu（生跟讀） 生 5 和生 6：老老 lǎo（生跟讀） …… 師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。 師：這個字里有個新的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：是 “提 ”。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書時間，真正體現(xiàn)了以讀代講。 重點難點： ，了解雨后森林的樣子。 ，輕聲自讀課文，把每個字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。 隨機(jī)指讀生字。）課件出示帶課文的圖片。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。 教學(xué)過程 一、我會寫 復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的筆順。 學(xué)生借助拼音讀詞語。 看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉 ”，能正確書寫。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。） 再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。 第二課時 課時目標(biāo)： 理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。表演背。（組詞） （ 2） “西 ”按筆順寫準(zhǔn)確。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩 句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。 屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空 ……看了這幅圖，你有什么感覺 ?用自己的話說說。 評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成 ? 評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成 為語文學(xué)習(xí)的主人。 家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。 (2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個 “天 ”、 “只 ”、 “兒 ”，然后請 3 名同學(xué) 到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。 (6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評講，看誰寫得美。 (1)師問：我們坐在哪兒了 ?(小船上 )這小船不是真的船，它就是月兒。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。 讀出星星、天空的美麗可愛。 三、感情朗讀，展開想像 《小小的船》，加動作。 。 (4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。 評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。 連一連。教學(xué)難點為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。 ： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 。 (6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。 (3)采完花后，在講臺前站好。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 …… 評：發(fā)揮學(xué)生的想像力， 讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗。 ：夜空真美啊 !閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船， (音樂聲起 )教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。 、四行詩。 (4)設(shè)疑：為什么用 “彎彎的 ”、 “小小的 ”，而不用 “彎的 ”、 “小的 ”? 投影句子比較彎的月兒小的船 彎彎的月兒小小的船 評：加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語 言表達(dá)能力。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。 (4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的 ?告訴同學(xué)們好不好 ?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。 我在（）的船里坐， 只看見（）的星星和（）的天。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。 評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 。 教學(xué)重、難點 ：正確、流利、 有感情地朗讀課文。背誦課文。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。 （ 2）比賽讀，齊讀。 揭示新課。出示：江南 何田田 （?。~ （游）戲 說說你記住了哪個字？ 指導(dǎo)書寫：江魚葉 （ 1） “江 ”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。） 二、初讀課文 范讀課文，聽準(zhǔn)音。） 學(xué)習(xí) “江、南 ”這兩個字。 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8 個生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個字只識不寫。 引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順讀熟。 二、我愛識字 語言導(dǎo)入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學(xué)生充分說）。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機(jī)板書） 寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？ 森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出 “彩色及寶庫 ”二詞） 。 （指名讀，再讀，男生讀，女生讀） （ 3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多） （指名讀，再讀，分組讀，齊讀） 葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？） （ 1）學(xué)習(xí) “小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠 ”等詞讀詞（帶拼音） （指 名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀） （ 2）去掉拼音讀詞。播放《找朋友》歌曲） 4.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？） 學(xué)習(xí) “傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨 ”等字。 師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？ (課件出示 “森林圖片 ”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？ ) 師：森林的景色多美??！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第 4 課《雨后的森林》。 、流利地朗讀課文，背誦課文。 （生書空） 師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！ ——眼離桌面約 一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸?！? 師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！ 師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來呢？ 生：想。 生 2：我認(rèn)識 “愛 ”，它下面有個 “友 ”，所以我就記住了 “愛 ”。 （生認(rèn)真跟老師讀） 師：剛才小老師和張老師都教大家讀準(zhǔn)了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？ 生：能，學(xué)學(xué) xu233。 【點評：變 個角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。 生 2：老師讀得很有感情，很流利。 師：對呀，同學(xué)說得多好呀，我們學(xué)校確實像同學(xué)們說的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 四、再讀課文，整體感悟 自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。 了解課文內(nèi)容，認(rèn)識自然段。 1．學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。如，詩中每句最后都是 “家 ”；有 5 句話句式相同；前 4 句按從上到下順序?qū)懙鹊取? （ 2）討論為什么說地球是我們共同的家？ 學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。 （ 2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。 （ 1）指名讀這句話。（板書：共同的家） 師：誰能讀題目？ 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1．自讀課文 。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。 學(xué)生分析： 在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。 師：同學(xué)后看，誰在操場上玩 ?玩的開心嗎 ? 告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。 ，看誰把課文讀得正確，讀得流利。 ② 去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會寫的生字讀正確。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。 二、設(shè)計思路 充分利用學(xué)生已有的知識、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。 ③ 思考：人有哪兩件寶 ?說說雙手和大腦有什么作用 ? ④ 背誦兒歌。 ① 自由找小伙伴說說。 、說話。 ，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。 以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個良好的開端。 我特別要談到的是郭老師對指導(dǎo)書寫非常認(rèn)真。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這 12個詞語是用在家里 “貼字卡 ”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個簡便易行、有趣的課外 識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動識字。 。 ，學(xué)習(xí) 8 個會認(rèn)字。 三、設(shè)計 思路 教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在本課的詞語中認(rèn)識，換個地方也能認(rèn)識。（在這個過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。 例：當(dāng)學(xué)生選擇讀 “火 ”字時，先出示課件：火（圖）再出示 huo、火，讓學(xué)生先看實物圖后再讀。