動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響(已修改)
2025-06-28 00:51 本頁面
【正文】 動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響提 要：當今社會隨著大眾媒介的發(fā)展,動畫片成為了兒童生活中的一部分，它以鮮艷的色彩，夸張的人物形象，曲折的故事情節(jié)深受兒童喜愛，成為幼兒必不可少的成長伙伴。動畫片不僅滿足了兒童的娛樂愿望而且使兒童在觀看動畫的過程中學到知識，增加學習的認知能力，同時為兒童提供了關于社會和自我方面的知識樹立了正確的價值觀，為兒童的社會性發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。文章通過搜集查閱資料對國內(nèi)外關于動畫片對兒童社會性發(fā)展的研究進行了述評，同時將班杜拉的社會學習型理論與兒童觀看動畫的心理相結合，總結出兒童在觀看動畫片時的觀察學習心理過程。在分析動畫片對兒童社會認知、社會情感和社會交往發(fā)展的正反兩方面影響的基礎上闡述了動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響。通過采取正確指導兒童觀看動畫片；嚴格控制兒童觀看動畫片的時間；選擇合適兒童年齡階段的動畫片和確保動畫片的質(zhì)量四個方面的措施發(fā)揮動畫片對兒童社會性發(fā)展的積極影響避免消極影響，為引導兒童觀看動畫片提供了理論依據(jù)。關鍵詞：動畫片；兒童社會性發(fā)展；影響動畫片是一種綜合藝術門類，是工業(yè)社會人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，也是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現(xiàn)形式。動畫片通過把人或物的動作、表情、變化等分劃成許多畫幅；用攝影機連續(xù)拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續(xù)的感覺；再利用夸張，生動，形象，直觀的表現(xiàn)手法；鮮明、新穎、具體形象、突然的顯示變化大大地吸引著幼兒的眼球。片中外形獨特的人物形象，突然出現(xiàn)的聲音和音樂與畫面上的顯著變化，恰巧符合幼兒注意的特點，成為兒童注意力集中的焦點，給兒童帶來巨大的歡樂，是兒童不離不棄的童年伴侶。目前動畫片已經(jīng)成為幼兒精神生活得一部分，被他們所喜愛。兒童的社會性發(fā)展指兒童從一個生物人逐漸掌握社會道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。社會性發(fā)展是兒童心理發(fā)展的重要組成部分，能促進兒童更好的適應社會生活。影響兒童社會性發(fā)展的因素有很多,隨著大眾媒介的不斷發(fā)展,動畫片日益成為其中的一個主要因素。它以精彩的故事情節(jié)、錯落有致的敘事結構、豐富的人物形象和語言、多變的繪畫色彩和風格等倍受幼兒們的喜愛。一、動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響機制（一）班杜拉的社會學習性理論社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特班杜拉于1977年提出的。它著眼于研究觀察學習和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。班杜拉認為，人的行為特別是人的復雜行為主要是后天習得的。行為的習得既受遺傳因素和生理因素的制約，又受后天經(jīng)驗環(huán)境的影響。生理因素的影響和后天經(jīng)驗的影響微妙地交織在一起，很難將兩者分開。班杜拉認為有兩種不同的過程習得行為：一種是通過直接經(jīng)驗獲得行為反應模式的過程，即我們所說的直接經(jīng)驗的學習；另一種是通過觀察示范者的行為
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