教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論練習(xí)題庫參考答案(已修改)
2024-11-21 05:51 本頁面
【正文】 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》測試題答案 一、名詞解釋 個(gè)別化教學(xué)：是一種適合個(gè)別學(xué)習(xí)者需要和特點(diǎn)的。學(xué)生個(gè)別地自學(xué)，在方法上允許學(xué)習(xí)者自定目標(biāo)、自定步調(diào)、自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。 任務(wù)分析：是一項(xiàng)分析學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)。它從特定的教學(xué)要求出發(fā)，逐頻剖析達(dá)到該要求所需具備的從屬技能，為測定訓(xùn)練 (或教學(xué) )目標(biāo)提供依據(jù)。 系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法：是一種系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)學(xué)與教全過程的方法，亦稱教學(xué)系統(tǒng)方法。 教育技術(shù)：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：是一個(gè)包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)各步驟的有組織的過程。 訊息設(shè)計(jì)：涉及對訊息的形態(tài)操作的計(jì)劃。 教學(xué)策略：是對選擇并安排一課中的事件和活動的詳細(xì)闡述。 學(xué)習(xí)需要分析：是通過內(nèi)部參照分析或外部參照分析等方法，找出學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀和期望之間的差距，確定需要解決的問題是什么，并確定問題的性質(zhì)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)的其他步驟打好基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)者特征分析：了解學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格，分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之前所具有的初始能力，并確定教學(xué)的起點(diǎn)。 學(xué)習(xí)風(fēng)格分 析：主要側(cè)重于了解學(xué)習(xí)者之間的一些個(gè)體差異，要了解不同學(xué)習(xí)者在信息接受加工方面的不同方式；了解他們對學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同需求；了解他們在認(rèn)知方式方面的差異；了解他們的焦慮水平等某些個(gè)性意識傾向性差異；了解他們的生理類型的差異等。 1教學(xué)媒體：以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體稱為教學(xué)媒體。 1教學(xué)資源：一切可以用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件。 1教學(xué)媒體材料：是根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對一定的教學(xué)對象，運(yùn)用文字、圖表、圖形、圖像、動畫和聲音等多種形式，記錄 、存儲、再現(xiàn)和傳遞教育信息的教學(xué)媒體。 1視聽媒體階段：利用廣播、電視等大眾傳播媒體播送制作好的視聽教育節(jié)目，學(xué)習(xí)者在異地實(shí)時(shí)接收節(jié)目。 1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段：利用衛(wèi)星電視、電信和計(jì)算機(jī)三大網(wǎng)絡(luò)資源開展的遠(yuǎn)程教育，是在數(shù)字信號環(huán)境下進(jìn)行的。 1視頻會議系統(tǒng)：是利用視頻壓縮技術(shù)把活動視頻信息加入到會議中，通過電話線傳輸，與會者不僅可以聽到聲音，還可以通過監(jiān)視器看到文字、圖表、靜止圖像和其他會議現(xiàn)聲的活動圖像。 二、填空題 促進(jìn)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源 視覺運(yùn)動 利用資源、強(qiáng)調(diào)個(gè)別化與個(gè)性 化學(xué)習(xí)、利用系統(tǒng)方法 整體設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)模式 斯金納 杜威 經(jīng)驗(yàn)之塔 教學(xué)資源來促進(jìn)有效教學(xué)、媒體輔助與傳播 開設(shè)電教課程，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué) 以現(xiàn)代教育媒體的研究和應(yīng)用為核心 1教育者、受教育者和教育措施 1以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法，鑒定、設(shè)計(jì)、選擇、實(shí)施、評價(jià)和修正、推廣 1學(xué)習(xí)、過程、資源、設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià) 1以學(xué)生者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法 1學(xué)習(xí)理論、傳播理論、感覺論 1行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義 學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知 —行為主義學(xué)習(xí)理論 1學(xué)習(xí)模型、技術(shù)手段、技術(shù)方法 1宏觀層次的教育規(guī)劃、中觀層次的教學(xué)計(jì)劃、微觀教學(xué)過程的計(jì)劃、產(chǎn)品層次 1計(jì)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)選、實(shí)施、評價(jià)、修正 教學(xué)設(shè)計(jì) 2學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評價(jià) 2社會需求因素、學(xué)習(xí)者因素、教師、教育機(jī)構(gòu)因素 2系統(tǒng)方法 2系統(tǒng)方法 2語言媒體階段、傳統(tǒng)媒體階段、電子媒體階段 2黑板、文字印刷材料、圖片、圖示材料、參觀旅行和展覽、實(shí)物和模型 (在其中選四 ) 2電報(bào)、電話、電影、無線廣播、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)、 衛(wèi)星 (在其中選四 ) 2科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性 2多媒體 軟技術(shù) 3學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上的分離、實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目、應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)；有雙向交流的渠道 3函授式教學(xué)階段、視聽媒體階段、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段 三、分析與說明 貝羅模式是用以闡明思想傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的一個(gè)靜態(tài)模式。它由四個(gè)要素構(gòu)成，即信源、信息、通道和受播者。貝羅 (D． K． Berlo)在論述中非常強(qiáng)調(diào)反饋的重要性，因此，有學(xué)者在他的模式中增加了從 R 到 S 的反饋。他還指明了影響各個(gè)要素傳播功能的條件，在影響傳、受雙方本身 傳播功能的條件中，包括傳播技術(shù) (語言的清晰度與說話技巧、文字描寫技巧、思維縝密性、手勢與表情自然逼真等 )、態(tài)度
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