高中化學(xué)教學(xué)論文化學(xué)思維缺陷的反思藝術(shù)(已修改)
2025-06-22 02:46 本頁(yè)面
【正文】 化學(xué)思維缺陷的反思藝術(shù)高考或模擬考試中總有不少學(xué)生發(fā)生錯(cuò)解。不該錯(cuò)的錯(cuò)了，什么原因？關(guān)鍵是思維的整體性、深刻性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等方面仍存在不足，容易忽視試題特設(shè)的情景狀態(tài)。因此，我針對(duì)性地就一些典型題進(jìn)行錯(cuò)因分析，讓學(xué)生了解自己思維品質(zhì)常見(jiàn)的缺陷表現(xiàn)，并制訂相應(yīng)對(duì)策，有利于提高分析和解決問(wèn)題的能力。一、缺乏思維的整體性在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，往往只注意局部，用片面、孤立的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，而不能把各種化學(xué)情景聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行整體思考。即糾纏于事物的某一方面而又忽略其它方面，或者說(shuō)撿到“芝麻”，卻丟了“西瓜”。[例1]在空氣中燃燒硫會(huì)有藍(lán)色火焰和少量白煙，在氧氣中燃燒等量的硫有明亮的藍(lán)紫色火焰，也有少量白煙。后者產(chǎn)生的白煙的量比前者會(huì)（ ）（A）更多 （B）更少 （C）相等 （D）無(wú)法判斷錯(cuò)解：聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“工業(yè)制取硫酸時(shí)，用空氣來(lái)氧化SO2生成SO3，要用過(guò)量的空氣”，得出增大O2濃度，可以提高SO2轉(zhuǎn)化率及SO3的產(chǎn)率，答案選(A)。評(píng)析：很多學(xué)生之所以作出上述錯(cuò)誤選擇，是受思維定勢(shì)的影響，僅考慮氧氣的濃度對(duì)平衡的影響。實(shí)際上，
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