【正文】 高勝教育 歷史選修一歷史上重大改革回眸 習(xí)題第一單元 古代歷史上的改革知識點一 走向民主政治 古代雅典的貴族政治 梭羅改革 克里斯提尼改革 雅典民主政治的進一步完善知識點二 日本仿效唐制的變革 遣隋使和遣唐使 大化改新知識點三 春秋戰(zhàn)國時期的變法運動 社會轉(zhuǎn)型與各國的應(yīng)對 管仲改革 魏文侯變法知識點四 商鞅變法與秦的強盛 變法的前夕 廢除世卿世祿制，獎勵軍功 廢除井田，獎勵耕織 建立縣制，強化中央集權(quán) 收富國強兵之效知識點五 北魏孝文帝改革與民族融合 北魏統(tǒng)一北方 均田制與三長制 整頓吏治 遷都洛陽 實行漢制與移風(fēng)易俗 北魏孝文帝改革的意義知識點六 北宋王安石變法“三冗”與積貧積弱“拗相公”理財整頓軍隊與科舉新法的局限與變質(zhì)知識點七 忽必烈改革 立志變通創(chuàng)新 “漢法”與“舊俗”之爭 政體更新 轉(zhuǎn)變立國之本知識點八 張居正改革 時代的呼喚 整頓吏治 實施邊防新政 清丈田地，推行一條鞭法 身后毀譽相應(yīng)題庫：A卷（容易題）一、選擇題之所以說梭倫改革從根本上瓦解了貴族世襲特權(quán)的基礎(chǔ)，主要是因為這場改革（　?。?A．重新分配貴族占有的土地B．以財產(chǎn)資格取代血緣資格C．恢復(fù)公民大會的應(yīng)有地位D．使雅典民主政治最終確立答案： B 解析： 貴族世襲政治特權(quán)的基礎(chǔ)在于他們的血緣資格。 商鞅變法提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力，主要是因為這次變法 A．以法律形式承認(rèn)土地私有 B．建立了嚴(yán)密的戶籍制度C．建立了二十等爵制D．推行連坐法答案： C 解析： 本題考查學(xué)生對商鞅變法的理解。根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識即可得知商鞅變法提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力，主要是因為這次變法建立了二十等爵制。所以選C。 秦國在正式變法前，秦孝公主持就是否變法問題進行爭論，商鞅針對當(dāng)時守舊勢力的觀點進行針鋒相對的辯駁，下列觀點屬于他的是 A．利不百，不變法；功不十，不易器B．民貴君輕C．有能則舉之，高予之爵，重予之祿D．治世不一道，便國不法古答案： D 解析： 本題考查學(xué)生對商鞅觀點的理解。根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識即可得知治世不一道，便國不法古是商鞅的觀點。所以選D日本遣唐使團與唐朝互贈禮品，這種形式實質(zhì)是 A．友好交往 B．朝貢關(guān)系 C．互相學(xué)習(xí) D．貿(mào)易形式答案： A解析： 略 大化改新過程中，日本確立天皇最高地位的手段是 A．編纂歷史 B．利用神話傳說 C．制定律令 D．仿效唐朝皇帝制度答案： A 解析：略 在向中國學(xué)習(xí)的300年中，日本第一次向中國派出使節(jié)是在 A．秦朝 B．漢朝 C．隋朝 D．唐朝答案： C解析： 略北魏時期，北方民族的封建化主要表現(xiàn)在A、生產(chǎn)方式上 B、生活習(xí)慣上 C、言行舉止上 D飲食穿著上 答案： A 解析： 封建化從本質(zhì)上講是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟代替游牧經(jīng)濟，換一句話說就是生產(chǎn)方式的改變 民族融合的含義是 A．各民族間人民雜居相處B．民族間相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同發(fā)展C．多民族國家由分裂走向統(tǒng)一D．各民族人民通婚答案： B 解析： 該題考查了對概念的理解，融合即為相互交流，共同發(fā)展 對王安石變法的結(jié)局，某班同學(xué)在開展研究性學(xué)習(xí)時提出了以下觀點，最接近客觀事實的應(yīng)是 A．王安石變法的失敗具有很大的偶然性B．宋神宗去世是導(dǎo)致王安石變法失敗的根源C．王安石性格的偏執(zhí)與變法失敗有聯(lián)系D．變法結(jié)局說明其改革不符合歷史發(fā)展潮流答案： C 解析： 本題考查學(xué)生對王安石變法的理解。結(jié)合所學(xué)知識即可得知C項最接近客觀事實。例如王安石變法存在用人不當(dāng)?shù)膯栴}。其它選項與歷史事實不相符合。所以選C。 董仲舒認(rèn)為秦“用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得賣買，富者田連阡陌，貧者無立錐之地?！毕铝心膫€皇帝設(shè)置了相關(guān)制度來緩解這個問題 A．漢武帝B．北魏孝文帝C．宋太祖D．明太祖答案： B 解析： 本題考查學(xué)生對孝文帝改革的理解。結(jié)合所學(xué)知識即可得知孝文帝改革實行均田制來緩和土地兼并的問題。所以選B。 1下列評論不適合北魏均田制的是 A．官僚地主土地并未受到觸動B．均田制促進了荒地的開墾C．土地占有不均的現(xiàn)象依然存在D．農(nóng)民并未從中得到實際好處答案： D 解析： 本題考查學(xué)生對孝文帝改革的理解。結(jié)合所學(xué)知識即可得知農(nóng)民并未從中得到實際好處，這不是北魏均田制的影響。所以選D。 1春秋戰(zhàn)國時期“齊魯大地”轟轟烈烈地進行了兩次重大改革，下列有關(guān)兩次改革的表述，不正確的是 A．都是奴隸主階級進行的變法圖強的改革B．都以廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟為目的C．都涉及到了土地和賦稅問題D．實質(zhì)上都承認(rèn)了土地私有答案： B 解析： 本題考查學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期變法的理解。結(jié)合所學(xué)知識即可得知齊國的管仲變法和魯國的初稅畝都是為了維護奴隸主貴族統(tǒng)治。所以選B。 二、非選擇題1古今中外改革對民生起了不可估量的影響，而改革者也一定程度上從民生角度出發(fā)進行改革。閱讀下列材料，回答問題：材料一太和九年（公元485年），孝文帝下詔均天下民田：諸男夫十五以上，授露田四十畝，婦人二十畝，……以供耕作……賣者坐（處罰）如律。 于是海內(nèi)安之?！段簳?食貨志》材料二從解放法令頒布時間起，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主不得買賣或干涉其生活。地主再也不能把農(nóng)民當(dāng)作私有財產(chǎn)任意買賣、贈送和抵押。──《俄國1861年改革法令》材料三 19世紀(jì)60～70年代俄國機器制造業(yè)統(tǒng)計表——《改革與革命──俄國現(xiàn)代化研究》材料四　1947年，中國共產(chǎn)黨制定頒布了《中國土地法大綱》。大綱規(guī)定：“沒收地主，廢除封建剝削制度，實行耕者有其田，按農(nóng)村人口平均分配土地。”土地改革使解放區(qū)一億多無地和少地農(nóng)民分到了土地，激發(fā)了農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性。翻身農(nóng)民踴躍參軍，支援前線。1946～1948年，華北和東北解放區(qū)有二百多萬人參軍。山東有約五百八十多萬人，冀中有四百八十多萬人隨解放軍出征，抬擔(dān)架、送糧草、運彈藥、救傷員。人民解放軍的兵源、糧源和戰(zhàn)爭勤務(wù)，主要來自翻身農(nóng)民?！稓v史必修一》（人教版）第79頁（1）根據(jù)材料一指出孝文帝頒布了什么措施？并說明其歷史意義？（3分）（2）根據(jù)材料二、三和所學(xué)知識，評價“解放”法令？（6分）（3）根據(jù)材料四分析土地改革運動的開展和人民解放戰(zhàn)爭的勝利有什么關(guān)系？（2分）（4）根據(jù)以上材料和所學(xué)知識，你覺得改革應(yīng)如何對待民生問題？（4分） 答案： （1）頒布了均田制；（1分）意義：抑制了土地兼并；有利于國家賦稅的收入，恢復(fù)和發(fā)展北方經(jīng)濟；穩(wěn)定人們的生活。（每點1分，答對任意兩點，即可得2分）（2）評價：積極：第一、為俄國資本主義發(fā)展提供了必需的勞動力、市場和資金；第二、實行了生產(chǎn)方式由封建向資本主義方式過渡，是俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折點；（或走上了資本主義道路。）消極：犧牲了農(nóng)民的利益，保留大量的農(nóng)奴制殘余，社會矛盾依然尖銳。（每點2分，共6分。）（3）土地改革的開展使解放區(qū)后方更加鞏固，翻身農(nóng)民踴躍參軍，支援前線，大大增加了人民解放軍的力量，使戰(zhàn)爭勝利的方向轉(zhuǎn)向人民解放軍。（2分）（4）改革應(yīng)從改善民生角度從發(fā)，一切為民，以民為本；并通過有效的制度安排監(jiān)督保障關(guān)注民生決策的貫徹執(zhí)行。(4分，言之有理即可給分，答對2點即給4分) 解析： 略 1材料一早在公元前6世紀(jì)，梭倫立法中就明確規(guī)定，父親有責(zé)任讓其子女接受適當(dāng)?shù)慕逃駝t，子女成年后有權(quán)不贍養(yǎng)父親?！诺涫⑿兴饺宿k學(xué)，國家只負(fù)責(zé)16～20歲青年的教育。7歲前，兒童在家中由父母養(yǎng)育。7歲以后，女孩繼續(xù)在家中由母親負(fù)責(zé)教育，學(xué)習(xí)紡織、縫紉等技能；男孩則開始進入文法學(xué)校、弦琴學(xué)校學(xué)習(xí)。文法學(xué)校主要教授讀、寫、算等知識，弦琴學(xué)校則教授音樂、唱歌、朗誦等（在古風(fēng)時期，文法、音樂教育往往是在弦琴學(xué)校中結(jié)合進行的）。這兩類學(xué)校都是私立、收費的。兒童上學(xué)、放學(xué)均有“教仆”陪同，以避免兒童接受街頭的不良影響。教仆大多為有一定知識的奴隸。文法學(xué)校、弦琴學(xué)校的教師一般是有政治權(quán)利的自由民，也有一些是贖身的奴隸。——摘自吳式穎《外國教育史教程》材料二英國資本家的工廠里廣泛使用童工，引起社會各界的強烈不滿。資產(chǎn)階級為了緩和工人階級的反抗，同時更是為了對工人階級更好地、更直接地剝削，不得不作出讓步，（英國政府）在“工廠法”中規(guī)定童工必須接受一定程度的義務(wù)教育，必須交上學(xué)證明才能進工廠參加工作。1870年的“初等教育法”（也稱福斯特法案）更為明確地規(guī)定了國家繼續(xù)撥款扶助教育，全國劃分學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)實施五至十二歲兒童的強迫教育，國民教育與宗教分離，承認(rèn)教會學(xué)校為國家教育機關(guān)等，從而使教育國家化的制度最終形成。——摘自王天一《外國教育史》材料三材料四各種教科書，務(wù)合乎共和民國宗旨，清學(xué)部頒行之教材一律禁用。在民間通行之教科書，其中如有尊崇清廷及舊時官制、軍制等課，……有應(yīng)由各書局自行修改，如學(xué)校教員遇有教科書中不合共和宗旨者可隨時刪改?！W(xué)讀經(jīng)課一律廢止?！暇┡R時政府頒《普通教育暫行辦法》材料五美國教育質(zhì)量委員會經(jīng)過18個月的調(diào)查研究，于1983年4月提交了一份報告，為提高教育質(zhì)量，要求進行一次全面的教育改革，重建教育體制，以最大限度地發(fā)展全體學(xué)生的才能，幫助其從事終身的學(xué)習(xí)。他們建議要重視“新基礎(chǔ)科目”(英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)和計算機科學(xué))的教學(xué)，提高教育標(biāo)準(zhǔn)和教育要求，增加學(xué)習(xí)時間，提高教師素質(zhì)?！酝跆煲弧锻鈬逃贰氛埢卮穑海?）從材料一中，我們可以得到那些信息？結(jié)合所學(xué)知識，簡要指出雅典教育對當(dāng)時雅典社會產(chǎn)生的作用。(5分)（2）根據(jù)材料二、三，指出19世紀(jì)歐洲在教育方面發(fā)生的變化，簡要分析發(fā)生變化的主要原因。（6分）(3)結(jié)合材料四、五，分析南京臨時政府和美國教育質(zhì)量委員會的教育舉措各反映了什么樣的時代特征？(4分)（4）綜合上述，從中你可以得出什么樣的認(rèn)識？（2分） 答案： (1)信息:梭倫改革重視兒童教育；古代雅典存在明顯的男女社會差別；古代雅典教育以私立收費教育為主；重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。(答出任意三點即可,3分)作用:提高了公民的文化素質(zhì),為雅典民主政治和經(jīng)濟文化的繁榮奠定了基礎(chǔ)。(2分)(2)變化:義務(wù)教育得到普及；教育與宗教分離；教育國家化；教學(xué)內(nèi)容更加注重實用,以適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要。(答出任意兩點即可，2分)原因:工業(yè)革命不斷發(fā)展的需要；人民的斗爭與工人運動的發(fā)展；政府法令的強制、政策上的扶植。(答出任意兩點即可，4分）(3) 南京臨時政府：規(guī)定教科書必須符合共和國宗旨,禁止用清政府頒行的教科書,小學(xué)不讀儒家經(jīng)書反映了辛亥革命時期反對封建專制主義,民主共和的時代特征；(2分) 美國：教育質(zhì)量委員會提倡教育改革,培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力,重視基礎(chǔ)學(xué)科（或重視素質(zhì)教育),要求提高教育標(biāo)準(zhǔn)等，反映了第三次科技革命,信息時代,科技競爭的時代特征。(2分)(4)歷代有識的統(tǒng)治者都重視教育；統(tǒng)治者重視利用教育的思想教育功能；教育反映了當(dāng)時的時代的特征；當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟狀況決定了教育的形式、內(nèi)容。教育對國家的政治、經(jīng)濟發(fā)展起了重要的的作用。（言之成理即可，2分） 解析： 略 B卷（中等題）北宋中期，“官以寓祿秩、敘位著，職以待文學(xué)之選，而別為差遣以治內(nèi)外之事”。如某人為“吏部郎中、龍圖閣學(xué)士、知開封府”，吏部郎中是官，龍圖閣學(xué)士是職，知開封府才是實際職務(wù)。宋代這樣做的影響是 A．提高了行政效率B．完善了宋朝的科舉制度C．加重了財政負(fù)擔(dān)D．解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)的威脅答案： C 解析： 本題考查學(xué)生對王安石變法的理解。根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識即可得知宋代這樣做的影響是加重了財政負(fù)擔(dān)。所以選C。北宋中期社會積貧積弱，政府以節(jié)約開支方式解決“積貧”的措施有 A．青苗法B．均輸法C．市易法D．方田均稅法答案： B 解析： 本題考查學(xué)生對王安石變法的理解。根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識即可得知北宋中期社會積貧積弱，政府以節(jié)約開支方式解決“積貧”的措施有均輸法。所以選B。 史書記載，“始秦戎翟之教，父子無別，同室而居”。后來“商君遺禮誼，棄仁恩，并心于進取。行之二歲，秦舊俗敗。故秦人家富子壯則出分，家貧子壯則出贅。”這種變化 A．有利于秦國推行殘酷的連坐法B．加快了小農(nóng)經(jīng)濟在秦國確立的進程C．瓦解了舊的血緣宗法制度D．大大增強了秦軍的戰(zhàn)斗力答案： B 解析： 本題考查學(xué)生對商鞅變法的理解。根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識即可得知這種變化加快了小農(nóng)經(jīng)濟在秦國確立的進程。其它是錯誤的。所以選B。 日本《養(yǎng)老律令學(xué)令》中規(guī)定學(xué)校須行“釋奠禮”，以祭拜孔子。該規(guī)定最可能出現(xiàn)在 A．公元6世紀(jì)，B．公元8世紀(jì)C．公元10世紀(jì)D．公元12世紀(jì)答案： B 解析： 日本祭拜孔子說明日本社會受到唐文化的影響，而646年（大化元年）開始的大化改新就是以唐朝律令制度為藍(lán)本，由此推斷選B項。 下列改革取得成功的有①梭倫改革②戊戌變法③穆罕歇德阿里改革④亨利八世宗教改革 A．①③④B．①②③④C．②③④D．①④答案： D 解析： 本題考查學(xué)生對改革的理解。結(jié)合所學(xué)知識即可得知②③是錯誤的；維新變法和穆罕歇德阿里改革的結(jié)果是失敗了。所以選D。 董仲舒說，秦國“用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得買賣”材料中“商鞅之法”實質(zhì)上 A．廢除了奴隸主貴族的特權(quán)B．從法律上確立了封建土地私有制C．提高了勞動者的身份地位D．違背了歷史發(fā)展潮流答案： B 解析： 從材料內(nèi)容可知，商鞅是通過變法承認(rèn)了土地的買賣，即確立了封建土地私有制。按照財產(chǎn)等級制度，雅典第四等級可以參加或是擔(dān)任官員的是①公民大會②“四百人會議”③陪審員 A．①②③B．①②C．②③D．①③答案：