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正文內(nèi)容

譜寫復(fù)習(xí)課堂新旋律(已修改)

2025-06-22 02:40 本頁面
 

【正文】 譜寫復(fù)習(xí)課堂的新旋律提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性及其方法的初探 廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校 低英組 許更連譜寫復(fù)習(xí)課堂的新旋律提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性及其方法的初探 [摘要]:復(fù)習(xí)課是英語教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán),但很多時(shí)候教師忽視對復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì),復(fù)習(xí)課通常是重復(fù)新課,混雜舊知識,或者是無休止的題海戰(zhàn),這樣的結(jié)果往往是教師筋疲力盡,學(xué)生怨聲連連,復(fù)習(xí)效果低下。本文就復(fù)習(xí)課中常見的問題、影響復(fù)習(xí)課有效性的因素及如何提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]:復(fù)習(xí)、效率、對策記憶規(guī)律顯示:語言的使用頻率越高,越容易被記住,因此復(fù)習(xí)對于語言學(xué)習(xí)尤為重要,它不僅幫助學(xué)生對已學(xué)過的語言材料作一番整理,而且使所學(xué)知識和技能獲得深化和提高。在傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課上,老師主要以講解、練習(xí)、反復(fù)重復(fù)的口頭操練等方式讓學(xué)生去記住語言點(diǎn)和語言知識,這只是單純地對知識進(jìn)行復(fù)制、粘貼和保存,并沒有理解、運(yùn)用和內(nèi)化的過程,學(xué)生在這種復(fù)習(xí)模式中思維是被動(dòng)的、甚至是停滯的,這樣不僅收不到復(fù)習(xí)應(yīng)有的效果,同時(shí)容易讓學(xué)生對知識產(chǎn)生倦怠,從而失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致課堂活動(dòng)效率低下。因此復(fù)習(xí)課也是老師頭痛、學(xué)生厭煩的一個(gè)難題,下面我就復(fù)習(xí)課堂上常見的問題和有效對策進(jìn)行分析和探討。一、 影響復(fù)習(xí)課效率的因素分析缺乏新鮮感和趣味性新授課是學(xué)生沒有接觸過的內(nèi)容,透著許多神秘和驚喜,為了吸引提高學(xué)生的興趣,老師常常絞盡腦汁、精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也因此充滿期待和好奇;相比之下,復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容是學(xué)過的,老師在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)比較隨意和直接,常常是直接的或者沿用之前新授這些內(nèi)容時(shí)的方式,這樣的課堂也讓學(xué)生司空見慣、了如指掌,這樣的反差也讓學(xué)生對復(fù)習(xí)課失去期待、失去興趣。學(xué)生獲得的成就感不如新授課學(xué)習(xí)成就感對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用猶如春雨般潤物細(xì)無聲,在新授課上,在老師的調(diào)動(dòng)和競爭的氣氛里、學(xué)生喜歡新內(nèi)容的挑戰(zhàn)性,會(huì)因?qū)W習(xí)的成就而充滿自豪感和滿足感;然而復(fù)習(xí)課內(nèi)容的挑戰(zhàn)性相對較低,而且老師在復(fù)習(xí)課上更多的是設(shè)計(jì)一些對所熟悉
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