課改后高一歷史教學(xué)的困惑與對(duì)策[1](已修改)
2025-06-22 02:25 本頁(yè)面
【正文】 課改后高一歷史教學(xué)的困惑與對(duì)策【內(nèi)容摘要】課改之風(fēng)吹遍祖國(guó)大地，從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改給予高度重視，伴隨高中歷史課程改革的不斷深入，我們黔東南的教師們通過各種形式努力學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，并在高一歷史教學(xué)中付諸實(shí)施，力圖使教學(xué)得到全面改革和突破。在教學(xué)實(shí)踐中 ，有所感悟，也存在許多困惑。關(guān)鍵詞： 課改 歷史教學(xué) 困惑 對(duì)策【正文】課改之風(fēng)吹遍祖國(guó)大地，從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改給予高度重視，伴隨高中歷史課程改革的不斷深入，暑期我們通過網(wǎng)上“師培”和聆聽全國(guó)名師到黔東南實(shí)地講學(xué)的形式等，學(xué)習(xí)了不少新課程教學(xué)理念，并在高一歷史教學(xué)中付諸實(shí)施，力圖使教學(xué)得到全面改革和突破。本學(xué)期通過兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐 ，我有所感悟，也存在許多困惑?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我談一些自己的教學(xué)體會(huì)。困惑一：高中歷史教材從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，教師怎么才能在現(xiàn)有的條件下，盡快的適應(yīng)課改后的教學(xué)，使自己迅速成長(zhǎng)？本人認(rèn)為我們有必要群策群力，加強(qiáng)集體教研，當(dāng)然，最好是每節(jié)課都能集體備課，通過集體備課，從教學(xué)內(nèi)容到學(xué)生情況，從教材整合到教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)手段到習(xí)題的選取，都進(jìn)行集體探討，打造出一份操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，然后各人再根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行修改、使用。真能如此，當(dāng)然很好，但這極不現(xiàn)實(shí)，我們的工作性質(zhì)、工作時(shí)間都不允許這樣做。每周能有一次集體備課就已經(jīng)很不容易了。對(duì)策：那么如何利用集體的力量來(lái)推動(dòng)教學(xué)？目前我們采取兩種做法：一是師徒結(jié)對(duì)子，充分利用骨干教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其對(duì)青年教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，增進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流，使老教師的經(jīng)驗(yàn)和年輕教師的活力有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二是同事間，尤其是本學(xué)科的同事間，經(jīng)常性的相互聽課和評(píng)課以及課后交流。通過聽課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)在備課和上課過程中存在的問題，對(duì)不足的地方再進(jìn)行修正，為以后的教學(xué)提供借鑒。例如：《羅馬法的起源與發(fā)展》）一課，我通過制作多媒體課件采取案例分析的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，先給結(jié)論，再讓學(xué)生找依據(jù)。我感覺這樣做，既能使學(xué)生發(fā)散思維，又能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（展示《羅馬法的起源與發(fā)展》課件）。本校的王治琴老師則以傳統(tǒng)課的形式，把案例的相關(guān)資料事先印發(fā)給學(xué)生，對(duì)課文的子目進(jìn)行改動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新組合，效果也很不錯(cuò)。教與學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，沒有一個(gè)人的方法是一勞永逸的，
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