原子的構(gòu)成教學(xué)案例設(shè)計(jì)(已修改)
2025-06-20 00:46 本頁(yè)面
【正文】 《原子的構(gòu)成》教學(xué)案例設(shè)計(jì)崇義縣文英中學(xué) 賴彌麗一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)的根本，是肉眼看不到的微觀粒子，對(duì)于剛學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)離他們的生活，感性知識(shí)不充分，學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)很抽象，甚至影響學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因此在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過(guò)程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)著重關(guān)注以下兩點(diǎn)： 充分利用圖、表、多媒體動(dòng)畫、科學(xué)史料來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問(wèn)題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材、觀察圖表與動(dòng)畫、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成，知道質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系，形成“微觀“的概念。過(guò)程與方法：通過(guò)探究、比較、討論、歸納等方法，逐步提高學(xué)生的分析、推理能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解科學(xué)家對(duì)原
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