高中物理第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律45牛頓第三定律教案12新人教版必修(已修改)
2025-06-19 23:25 本頁(yè)面
【正文】 《牛頓第三定律》 一、設(shè)計(jì)說(shuō)明牛頓的三個(gè)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)力學(xué)的核心內(nèi)容。牛頓第一、二定律的研究對(duì)象大多數(shù)為單個(gè)的受力物體，只能解決物體的受力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。而自然界中的物體都是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的。反映物體間相互作用規(guī)律的“牛頓第三定律”，是把一個(gè)物體受到的力與其它物體受到的力聯(lián)系起來(lái)的橋梁，它獨(dú)立地反映了力學(xué)規(guī)律的另一側(cè)面。因此它是對(duì)牛頓第一、二定律最有效的補(bǔ)充，學(xué)好這部分知識(shí)是學(xué)生能正確對(duì)物體進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。本節(jié)分二個(gè)層次對(duì)牛頓第三定律進(jìn)行研究：一是通過(guò)實(shí)際現(xiàn)象的分析以及學(xué)生的親身感受，定性地討論物體間的作用是相互的，同時(shí)發(fā)生的，同時(shí)變化，作用在一條直線上；二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)定量地得到反映物體間相互作用力是大小相等，對(duì)于靜止物體間的相互作用力通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)分析其大小是相等的，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)物體之間的相互作用力以及碰撞時(shí)物體之間的相互作用力是否總是相等，本節(jié)課通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)現(xiàn)了此環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深刻地建立了任何物體不管其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，它們之間的作用力和反作用力總是相等的。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。區(qū)分“一對(duì)平衡力”和“一對(duì)作用力、反作用力”。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合有關(guān)生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。利用交流討論和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，感受物理學(xué)科研究的方法和意義。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解牛頓第三定律并用它分析實(shí)際問(wèn)題；難點(diǎn)：作用力和反作用力與二力平衡的異同四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法（演示實(shí)驗(yàn)，師
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