小學(xué)數(shù)學(xué)架構(gòu)有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“經(jīng)緯”(已修改)
2025-06-19 17:52 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)（論文）架構(gòu)有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“經(jīng)緯”永康市大司巷小學(xué) 景安定【摘要】 經(jīng)緯本指織物的縱線和橫線，比喻條理秩序，后為了對(duì)特定位置地理狀況的研究提供方便逐漸被應(yīng)用到地理學(xué)中，形成了南北縱向的經(jīng)線和東西橫向的緯線。如果把經(jīng)線看成是架構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要素間的縱向關(guān)系，那么緯線就是架構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要素間的橫向關(guān)系。本文試圖通過(guò)對(duì)有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)涵和架構(gòu)條件進(jìn)行分析，以《路程、時(shí)間與速度》的教學(xué)為例，從橫、縱兩個(gè)方向?qū)軜?gòu)有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行思考?！娟P(guān)鍵詞】 有效 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 策略一、何謂有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。它的核心是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？高效的？何謂有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？我們可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行理解：以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)最優(yōu)化的課堂教學(xué)。那么有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)在哪些方面呢？（一）注重學(xué)生的起點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生自主建構(gòu)是基于一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的。因此，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必然應(yīng)該基于學(xué)生，充分考慮學(xué)生的起點(diǎn)，時(shí)刻根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際水平對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行修改，而不是將教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化成以教案為中心的牽引式推進(jìn)。著名心理學(xué)家維果茨基提出的“腳手架”理論指出教師的教學(xué)即是給學(xué)生提供一種攀登的支架，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。既然如此，時(shí)刻站在學(xué)生的起點(diǎn)上開(kāi)展教學(xué)是有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)之一。（二）注重體驗(yàn)建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)是將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法內(nèi)化的重要條件，更是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)的必要條件。即只有注重體驗(yàn)才能幫助學(xué)生將外在的、不屬于他的知識(shí)與方法自主化，從而讓有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建構(gòu)成為可能。（三）注重過(guò)程與方法課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力增長(zhǎng)為唯一目標(biāo)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性與方法性的目標(biāo)。知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)需要體驗(yàn)，而體驗(yàn)則需要學(xué)生經(jīng)歷充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是注重過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成的，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與方法的累積和重組。盡管，我們對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)機(jī)械運(yùn)用的取向持否定態(tài)度，但
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