初中物理復習課有效性研究(已修改)
2025-06-19 16:32 本頁面
【正文】 初中物理復習課有效性研究 無錫市藕塘中學 錢月珍初中物理總復習是物理學習中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面的認識過程。只有很好地抓住這一環(huán)節(jié)，才能讓學生對初中階段的物理知識有個系統(tǒng)的認識，同時培養(yǎng)學生的分析概括能力、運用知識的能力和終身學習的習慣，所以物理總復習在整個教學過程中占有重要地位。然而，“復習課難教”是許多物理教師經常發(fā)出的感嘆。對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有“成功感”，因此就“不喜歡”！而對教師而言，復習課要教給學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習、去分析思考解決問題，比上新授課、練習課更麻煩、更困難，因此就“不想上”！目前，初三物理復習課的教學方法還沒有受到足夠的重視，復習方法沒有相應的變化，主要存在以下幾方面的問題：一、復習方法不當（一）炒冷飯有些教師片面地認為復習便是把教學內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，讓學生機械重復地死記硬背概念公式例題，而輕視對知識的歸類梳理。這樣做不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面有質的提高，而且讓學生有“炒冷飯”的感覺，從而失去對復習的興趣。（二）題海戰(zhàn)為了追求片面的升學結果，我們常常緊緊“圍繞”在中考題型中心，開展以資料為主要載體的復習教學，教師大量收集習題、試卷，采用“練習→校對→再練習→再校對”的教學方式，把學生會做每一道復習題作為教學目標，這種模式化的單調訓練違背了物理學習的規(guī)律，結果教師教得累、學生學得苦，而往往收效甚微。二、復習課備課不足新課標明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學目標，重點難點。但是很多教師覺得復習課教案不好寫，沒什么內容好寫的，于是不寫教案，拿著一本書，隨便找些練習卷，或者練習冊直接走入了教室；也有些教師固守著前有的經驗，不管教材怎么變，教學理念怎么變，教法都一樣，備課只憑經驗，對評講內容只作簡單圈點，沒有認真研究所用資料，沒有合理篩選作業(yè)，也沒有及時對學生完成作業(yè)情況進行統(tǒng)計和分析。由于對所用資料教師自己有時也不先
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