【正文】 小學(xué)語文第七冊(cè)教案（六）第20課 古詩兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。2．有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3．結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。4．積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感?！菊n前準(zhǔn)備】1．搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；2．預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；3．課文插頁的掛圖。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教學(xué)過程第一課時(shí)一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題1．師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫下來： “黃金萬兩容易得，人間知己最難尋?！?．導(dǎo)語，揭題。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1．初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。（1）生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。（2）師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2．學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。（1）根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩?（2）歸納如下學(xué)習(xí)方法： 知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情3．“知詩人、解詩題、理詩句”。 （1）指名簡(jiǎn)介李白。 （2）說說詩題給了我們哪些信息? （3）指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。 4．明詩意。（1）采用自己喜歡的方式熟讀古詩。（2）查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。5．入詩境，悟詩情。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會(huì)到的?6．圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡…‘唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)7．小組匯報(bào)、交流。(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)8．誦讀詩句，體會(huì)情感。（1）找出一對(duì)近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?（2）根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。（3）有感情地朗讀、背誦古詩。三、拓展延伸，自主學(xué)習(xí)1．出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。 [注釋]（1）罷：完了；完畢。（2）柴扉：柴門。2．出示自學(xué)要求。（1）有感情地朗讀、背誦該詩。（2）用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。3．學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。四、作業(yè)1．背誦兩首古詩。2．預(yù)習(xí)《送元二使安西》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩。2．在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”，擴(kuò)大“容量”1．、先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩：《別董大》。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。 [注釋] 董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。2．學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。3．學(xué)生交流、匯報(bào)。(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)（1）在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。（2）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰?（3）“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么?4．有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。三、自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”1．請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。2．師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。（1）當(dāng)時(shí)李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請(qǐng)展開合理想象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來。（2）王維與元二借酒餞行，請(qǐng)想象一下，當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情流露，并會(huì)說些什么。（3）請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場(chǎng)景描述下來。3．學(xué)生練筆，師課堂巡視。4．師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。四、課堂總結(jié)請(qǐng)學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩?duì)友情的理解。五、作業(yè)1．默寫《送元二使安西》。2．修改課堂小練筆?！窘虒W(xué)板書】黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人 / 西辭 / / 黃鶴樓，煙花 / 三月 / / 下/ 揚(yáng)州。孤帆 / 遠(yuǎn)影 / / 碧空盡，唯見 / 長江 / / 天 / 際流?！窘虒W(xué)反思】古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從凝練簡(jiǎn)潔的詩句中，馳騁想象，領(lǐng)會(huì)詩情，確實(shí)不容易。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以師生互動(dòng)為主線，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛c(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格清新明快。通過解題，初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩意，初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、儷句，揣摩體會(huì)詩人的思想感情，境中悟情；通過多種誦讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語感?！皩?dǎo)”在師生交流互動(dòng)中，“導(dǎo)”在聲情并茂的情境中，“導(dǎo)”在關(guān)鍵詞句的賞析中，“導(dǎo)”在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中，較好地體現(xiàn)了古詩教學(xué)的特點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。第21課 搭 石【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。3．品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們