【正文】 入點(diǎn)，一是為了吸引學(xué)生的注意力，二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來的幸福感。3．熟讀自己喜歡的句子。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。3．反復(fù)讀讀以下詞語： 圣誕禮物 饒有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚嘆 不由自主 顯然 神氣 濕潤(rùn) 喜悅4．說說課文講的是一件什么事?三、精讀課文，探究情感1．自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。 四、拓展閱讀，感悟主題1．輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事?2．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。通過質(zhì)疑、交流、解疑，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。語文園地六【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力。5．看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。（2）指名上臺(tái)對(duì)話，引導(dǎo)評(píng)議。原來這次語文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難……2．四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。 1．四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。2．引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。四、試寫片段，評(píng)議修改1．學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。3．小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。二、范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1．提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷?！玖?xí)作講評(píng)】一、我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。3．個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。（1）學(xué)生讀對(duì)話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。（2）四人小組交流自己理解詞語的方法。 我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。（3）學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。（2）讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。（2）交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個(gè)成語是怎樣來的?（3）“杏林春滿”用來說明什么?2．聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請(qǐng)你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語的含義。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。4．勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。（1）學(xué)生練讀，及時(shí)正音。3．小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。 師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；2．聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。第四課時(shí)【我的發(fā)現(xiàn)】1．讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。2．引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。2．引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托……三、習(xí)作與修改1．學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。 （2）是否把重點(diǎn)部分說具體。)【指導(dǎo)寫自己身邊的事】一、明確要求，口頭交流1．讀作文提示，明確要求。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。三、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1．引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2．引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)【指導(dǎo)看圖寫文】一、觀察畫面，整體感知1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?2．讀提示，理解題目的含義。3．在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4．小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。這時(shí)，鄰居的阿姨回來……(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。2．收集學(xué)生習(xí)作常見的錯(cuò)例。3．熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。當(dāng)談到小弟弟可以親眼看到圣誕禮物時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把文種三個(gè)人的情感跟大環(huán)境下歡樂的慶祝氛圍聯(lián)系起來，對(duì)促進(jìn)學(xué)生情感的提升肯定有幫助的?！景鍟O(shè)計(jì)】24 給予是快樂的　　保羅　　　小男孩　　一輛新車　驚訝　　　不是獲得而是給予　又借了　　不是炫耀而是關(guān)愛【教學(xué)反思】本課教學(xué)沒有熱鬧的場(chǎng)面，時(shí)髦的方式，有的只是多種形式的讀書，對(duì)重難句的品析。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來說明。(板書課題)2．看了課題，你最想知道什么問題?二、出初讀課文，感知內(nèi)容1．各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。【課前準(zhǔn)備】1．詞語卡片。第24*課 給予是快樂的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思?！景鍟O(shè)計(jì)】卡羅納莊重　嚴(yán)肅　　　　愛！熱情【教學(xué)反思】《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。同